哈尔滨工程大学工程训练中心 尤建国 王瑜
摘要:工程训练钳工教学实践如何让学生再有限的时间内充分学习了解钳工工作特点,掌握钳工基本操作方法,让学生学生独立思考,改变学生照本宣科的现状。
关键词:钳工;教学;
1 钳工实践教学中问题
钳工是一种比较复杂、细微、工艺要求较高的工作。目前尽管有各种各样先进优秀的加工方法,但钳工因所用工具简单,加工十分灵活、操作方便,适应性强等特点,故在很多工作中仍必须由钳工来完成。因此钳工在机械制造及机械维修中有着十分特殊的、乃至不可取代的作用。但钳工操作的劳动强度过大、生产效率低下、对工人技术水平要求较高。学生在学习过程中,学生只会感到钳工加工工序复杂、体力消耗大,对自身能力的提升无任何促进作用,会出现理论与实践脱节的问题,只理解工种加工的浅显知识,其实际操作能力令人堪忧。
2 钳工实践教学新时期意义
随着教学改革的不断加快,教学方法不断更新,以及学生们对新知识的强烈追求与渴望,现有的教学制度难以达到目标与要求。为了使学生真正学会如何运用划线、钻孔、錾削等步骤,让学生学会自我思考解决问题,机会进行创新、独立思考,在原基础上进行创新,真正理解钳工加工主要加工步骤的意义与作用。改变学生依葫芦划瓢加工的现象。增强生基本的钳工操作能力及对各种工艺过程的认识。我们应将理论知识与实物教学相结合,有利于同学们更好的加深理解各种工件的名称,形状,用途与制作过程。同时使教学内容生动形象,调动起学生学习的积极性。
3 对钳工实践教学优化思考
钳工是以手工操作为主的切削加工的方法,主要手持工具对夹紧在钳工工作台虎钳上的工件进行切削加工的方法,它是机械制造中的重要工种之一。钳工的基本操作可分为: 1.辅助性操作,2.切削性操作,3.装配性操作,4.维修性,学生在目前学习过程中是以动手练习为主,在操作过程中思考理解钳工加工工艺的的基本方法,和每个项目的为何如此操作的原因。然而学生能否在有限的时间内掌握扎实钳工操作的基本技能,成为钳工实践教学中的十分突出的问题。
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(1)优化课程结构,引导学生学习
钳工技能要求加强基本技能练习,严格要求,规范操作,多练多思,勤劳创新。基本操作技能是进行产品生产的基础,也是钳工专业技能的基础,因此,学生在学习过程当中会遇到各类问题,老师应及时发现,及时指导,帮助同学讲解疑难,让同学们迅速掌握钳工的操作方法,然而钳工工艺必须首先熟练掌握,才能在今后工作中逐步做到得心应手,运用自如。这样学生在有限的时间内如何充分理解,并自如掌握钳工的基本操作成为重要问题。钳工基本操作项目较多,各项技能的学习掌握又具有一定的相互依赖关系,环环相扣,因此要求我们在教学过程中必须循序渐进,由易到难,由简单到复杂,一步一步地对每项操作都要按要求学习好,掌握好。基本操作是技术知识、技能技巧和力量的结合,不能偏废任何一个方面。要让学生自觉遵守纪律,训练其吃苦耐劳的精神,严格按照每个工种的操作要求进行操作。只有这样,才能很好地完成基础训练。由于钳工所应用的工具较多,需要掌握各类工具正确使用方法,对于学生比较困难,我们应加强对于学生对工具使用方法上的精力,讲解原理,让同学充分理解,并发挥学生动脑创新能力,以各种例题的形式,增强学生对工具使用,钳工操作的正确理解,开发其创造创新的能力。充分利用多媒体课堂,给同学展示国内外先进的加工工艺,引领同学产生兴趣,活跃课堂氛围。
(2)提供更多机会,鼓励学生自主创新
基础知识的教学要踏实进行,学生必须正确理解并掌握好基础知识,才能有所创新.创新的前提是善于发现问题和敢于提出问题, 质疑是调动学生积极思维,培养学生创新思维能力的重要途径.成功的教学不只是让学生回答问题,更重要的是让学生提出问题;不只是让学生验证真理,更重要的是让学生寻找真理。在课堂中教师为学生提供个多的平台和机会,让学生更好的发挥个性,这样才能培养学生自主思考 的能力,保护学生的创新精神,鼓励并培养学生收集,分析信息的能力。
综上所述,学生如何学习钳工,需要从整个课程安排,教师指导,工具准备以及自身努力多方面共同作用下,才能改变目前学生对于钳工学习的现状。加强学生对机械制制造行业重要性的认知,从而增强其对钳工学习的积极性,达到让学生掌握钳工操作,自我思考解决问题的目的。
参考文献:
[1]张力真.金属工艺学实习教材[M].北京:人民教育出版社,1981
[2]严绍华,张学政.金属工艺学实习[M].北京:清华大学出版社,2006
论文作者:尤建国,王瑜
论文发表刊物:中国科技教育(理论版)2018年11月
论文发表时间:2018/12/4
标签:钳工论文; 学生论文; 操作论文; 加工论文; 工具论文; 能力论文; 时间内论文; 中国科技教育(理论版)2018年11月论文;