黑龙江农垦红兴隆管理局局直一小学 李明刚
说到教学反思，自然想到：“吾日三省吾身，三年反思”成名师这句话。从中不难看出教学反思带给教师的巨大好处。
“反思”一词，首次出现于英国哲学家洛克的著作中，他将“心灵内部活动的知觉” ，称为“反思”。人们容易将“反思”等同于“反省”，在这个意义上，反思就是对自己的思想、心理感受的思考，对自己体验过的东西的理解或描述。在我国，“反省”观念由来已久，孔子提倡“仁”的观念并强调士人的内省能力，反省一直是儒家弟子的自我要求，人们一直强调通过反省来促进自身的发展。
一、什么是教学反思
教学反思，是指教师在教学实践中，批判地回顾自己的教学方式，进行优化提高，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。教学反思对于一名教师来说非常重要，美国心理学家波斯纳认为，只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。同时，他还提出了教师成长的公式：教师的成长＝经验＋反思。
问题的关键在于：从哪个角度展开反思？我认为，反思应该以小学生的实际情况为出发点，以小学生的发展实效为评价标准，以幼儿得到身心健康发展为落脚点，这是由当前<指南>提出的理念。
二、教学反思的类型
1、课前反思，教学反思的类型。针对所设计的教学方案，渴望达到较好效果的各种设想，处理教学内容的实施方案进行反思。课前反思既是上好课的重要环节，也是激活教师思维的好方式。
2、课中反思。课中通过反思自我监控教学过程，机智地处理好课堂上出现的新情况、新问题。教学中的反思具有监控作用，可强化教学调控和应变能力，教学反思《教学反思的类型》。
3、课后反思。课后反思是教师主动地对自身的教学观念、教学设计、教学行为等进行深刻审视和系统总结的过程。课后反思可以使感性认识上升为理性认识，使教学经验上升为教育教学理论，从而加深对教学规律，教学本质的认识。课后反思，有利于教师教学经验的积累和教学质量的提高，是教学活动中必不可少的重要环节。
4、对比反思。如果我们留心思考，同样的教学内容，上第一遍与第二遍所采用的方法、教学效果绝不会完全相同。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆即使一个老师上两个班级的课，讲授相同内容，教学方法和教学效果也不会完全相同。认真查看、思考、比较每一遍、每一个班级的教学反思，有利于汲取经验，改进不足，更有力于提高教师思辩能力和科研水平。
三、如何写好教学反思
简单地说，教学反思就是研究自己如何教、如何学；别人如何教、如何学；如何在教中学、学中教的问题。教学反思写什么？我认为没有统一的模式。写教学反思有什么用？只要我们用心写、坚持写，就能体会到写教学反思是一个教师教学生涯中的一笔财富。教学反思能够使一个新手教师更快成长、教学方法更先进、教学经验更丰富、教学水平更高、教学成绩更好。教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。因此，我认为，作为教师的我们应该及时地记录教学活动中取得成功或存在问题的表现。怎样才能写好教学反思？我主要从以下几点入手：
1、写教学成功之处。将教学过程中预先设计的教学目的是否达到；通过新颖独到的教学引入方式来激发学生的兴趣和求知欲望；课堂教学中临时应变得当的处理方法；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新等，详细得当地记录下来，供以后教学上参考使用，并可以在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
2、写教学不足之处。教学知识点上的疏，教学方法使用不恰当，引导不及时，学生知识接受不理想、含糊不清的地方写下来。
3、关于授课过程的反思。一节课教师讲了多长时间，学生讲了多长时间，有没有给学生充分展示的机会；谁说得多，有没有让学生做课堂的主人，教师有没有发挥恰当的引导作用。有没有能帮助学生学到更多知识的活动或方法；我在这堂课中是如何激发学生的，激发的策略是否有效。
4、写教学机智。由一些偶发事件而产生的瞬间灵感，及时写下来。
5、写教学中创新生成。课堂上大部分同学用同样的方式来解决问题，有时候会出现学生独特的解题方法，教师要充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，将其记录下来，有助于今后的教学。
四、写好教学反思的好处
1、促进教师的专业发展。
经常教学反思，会不断地发现一个陌生的我，不断的反思，会时常发现困惑，从而促使自己拜师求教，书海寻宝，这样可以激发教师终身学习的自觉冲动。“反思”的本质是：经常不间断的对教学活动进行检查、分析、反馈、调节，使整个教学活动、教学行为日趋优化。从而提高自己专业水平。
2、有助于教师转变教学观念。
新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。经常反思自己或他人的教学行为，能及时把教学观念转变到新的教学理念上来。
3、便于形成教师的教学风格。
自觉把教学中发现的问题，加以思考和总结。有意识的、有准备的用于下一次的课堂教学，发展自我，不断地向高层次迈进。由于课后反思具有鲜明的个性化特征，所以便于教师形成个性化的教学风格。
论文作者:李明刚
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年10月
论文发表时间:2018/5/29
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