沙东 吉林省长春市南关区西三小学
【摘要】近些年来越来越多小学数学老师在开展教学活动中开始注重培养学生的思维能力，这在一定程度上可以提高小学生对数学知识的理解应用能力并形成良好的思考习惯。本文从了解数学思维能力的概念及重要性入手，结合具体的教学案例来探讨如何实现对小学生数学思维能力的有效培养。
【关键词】小学数学；思维能力；培养策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-091-01
数学思维能力的培养可以使小学生端正知识学习态度，同时可以引导其更好地理解并应用课堂所学的知识，这就要求小学数学老师在开展教学活动中提高对学生数学思维能力的培养重视程度。首先需要引导小学数学老师明确数学思维能力的概念及其重要性，在此基础上引导其转变教学理念并采用多样的教学方法来实现对小学生数学思维能力的有效培养。
一、数学思维能力
就数学思维能力本身而言，其代表学生在学习数学知识时所采取的可以解决相关问题且符合数学逻辑的措施及能力，例如小学生在做数学题时所使用的数形结合及转化思想等。在具体的教学活动中，小学数学老师要引导学生提高数学思维活力，以此来更好地认识并解决日常生活中存在的数学问题，同时要提高对数学理论知识的应用能力及探究兴趣。从这一层面讲，小学数学老师可以将数学思维能力作为提高学生数学学习能力及应用能力的钥匙，借此来帮助学生掌握正确的数学学习方法并提升学习质量。小学数学教学中包括大量的理论知识和概念内容，这些知识内容的讲解不能单纯依靠语言描述和逻辑定义，这就要求小学数学老师借助数学思维来更好地证明并阐述理论概念，以此来加深小学生对数学知识及问题的思考能力。另一方面，小学生在学习数学理论知识时可以借助数学思维来猜想并探索未知领域，这在一定程度上可以使小学生更真切地感受到数学的奥妙及趣味，例如小学生可以借助推理分析及辩证讨论等方法来更全面地学习数学理论知识，这些都有助于提高小学生对数学知识的学习能力并培养良好习惯。
二、数学思维能力的重要性
由于每一位学生的学习基础及学习能力不同，因此在为班级学生开展数学课堂教学活动时难免受各种因素影响而导致出现效果差异问题。部分小学生在学习数学知识方面具有较高的思维活力而获得了更好的学习效果，也有部分小学生的理解能力及学习能力有限而导致学习过程出现困难，这一差异性问题的存在会逐渐拉大学生学生之间的距离并影响小学数学教学质量，这就要求小学数学老师在开展教学活动中尽可能落实对学生数学思维能力的培养来改善小学数学教学状况。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从这一层面讲，数学思维能力的培养可以引导小学生更好地将课堂所学的理论知识构建成相对完善的理论体系，其同时有助于激活学生思维活力并提高其学习能力。小学数学老师在开展教学活动过程中要鼓励学生在已有的知识基础上进行深层次探究，同时要具备一定的质疑精神和探究意识，这样才能更好地强化对课堂理论知识的应用能力并激活数学思维活力。
三、小学数学教学中学生数学思维能力的培养
3.1巧设数学情境，激发学生数学思维
小学数学教师在教学中可以创设一些趣味教学情境，通过营造一种愉快且轻松的数学学习氛围，鼓励小学生积极地参与其中，以此锻炼学生的主动探究的数学能力，还能在潜移默化之中培养其数学思维。只有这样，学生在真正遇到问题时才会用数学思维去思考和解答问题，让回答更具数学的特点或是形式。另外，在感悟情境时，还能得到去一些与数学相关的知识，让自己的思维和数学知识处于持续的联系过程之中，从而激发自己的数学思维。从另一个角度来说，学生在课堂之中一直处于和数学相关的情景之中，能有效提升其自身的适应能力，养成“数学化”的想法和思考方式，那么学生的逻辑思维也就自然变得更加数学化了。由此，在教学中创建多样化的数学情境的优势十分显著，对于小学生学习数学、养成数学化的思维方式具有积极的作用。
3.2精心设计问题，培养学生兴趣
对于小学生的数学学习来说，教师的“引导”是十分关键的，而向学生提出数学问题是有效方式之一。在课堂教学中，教师要重视课堂导入环节，精心设计教学问题，让学生带着问题去学习，能够更有效的培养学生的问题解决能力。在教学问题的设置中，需要注意一下几个问题：第一，教学问题要具有趣味性，要能吸引学生的关注。小学生的学习兴致不高、注意力不集中与其自身的成长特点有关，教师要结合学生的特点，设置趣味性话题，激发学生的探究兴趣。第二，问题难易程度适中。难度大的问题会打击学生的学习信心，阻碍数学思维能力的培养，而简单的问题又达不到教学目标，教师要切合实际情况，设置难度合理的问题。第三，要注意问题的提出方式。教师可采取提问教学的方法，慢慢引导学生进入到问题情境，从而构建学生的数学学习思维系统。
四、结束语
在当前重视素质教育的背景下，教学的目标当然不能仅仅停留在知识的传输以及对学生应试能力的培养上，还要重视对对学生思维能力、综合素养的培养。小学数学教学亦是如此，教师也要为学生注重对学生思维能力、创新能力与想象能力的培养，通过设置多样的教学情境、精心设计教学问题、与生活实际相结合等多种教学方法，帮助更好地达到教学目标，提高学生的综合素养。
参考文献
[1]吕娟.小学数学教学中学生数学思维能力的有效培养路径浅析[J].神州，2017(34):127.
[2]吴球．小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].学周刊，2012，(23):66－67．
论文作者:沙东
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月3期
论文发表时间:2020/3/19
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