电解质溶液原理的应用——热敷袋的探究，本文主要内容关键词为：电解质论文,溶液论文,原理论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
我的高三教学班的学生对生活中遇到的一些事情产生了兴趣：
例1：一位学生的母亲出差，这位学生不会做饭，可她却能天天吃到热乎乎的饭菜，她说她在市场上买的是热敷饭，只要把密封的铝薄包装揭开，放五分钟后，就可以吃到热乎乎的饭菜。好多学生提出这是什么原理？
例2：一位学生在运动会上拿出一个包装很好的盒子，打开包装后里面的饭菜越来越热，在寒冷的秋季运动会上格外的让大家羡慕，学生们又提出这是什么原理？
例3：一位学生问“我妈妈在冬天用的一种打开就能够热敷手的热敷袋，它的原理是什么？”
为了帮助学生解决以上问题，我在高中化学“电解质溶液”一章的教学中，进行了改革，采用了探究学习的形式进行教学。由于热敷袋的原理具代表性，接近生活，所以我让学生们研究这个问题，以加深大家对电解质及其特征与原理的理解。
首先由学生自主完成了搜集材料的工作。有的学生拿出自家的热敷袋，有的学生谈自己及家人使用热敷袋的感觉，有的学生找到大量的与此相关的广告和报纸，有的学生打开袋子后自己设计小实验验证其中的成分，甚至有的学生给制造热敷袋的工厂打电话联系，真是各显其能。
然后学生分小组探究热敷袋原理，通过实验分析热敷袋的组成物质，如用吸铁石检验其中含有铁沙，用学过的实验方法验证其中含有氯化钠溶液及炭粉，用观察法验证出其中含有部分的木屑，并结合各种资料及化学实验结果，总结出以下几条与热敷袋原理有关的知识：
①化学电池：当用导线将两种不同物质相连时（其中至少有一种是较活泼的），由于失电子的难易度不同，电子会从较易失电子的物质流向较不易失电子的物质——即形成了原电池。
②焦耳热：Q=I[2]RT即电流持续一段时间将产生热量。
③C（碳）：不活泼良导体，常用作惰性电极。
④Fe（铁）：较活泼良导体，缓慢氧化成三氧化二铁，剧烈氧化成四氧化三铁（带有磁性）。
为了确保课程的顺利进行，在学生进行探究学习这节课之前，我把此课可能涉及到的纯理论方面的知识向大家进行了介绍，这有利于增加上课的成功率。
探究过程如下：
首先，讲课同学上讲台作简短的阐述：各位，今天由我来给大家讲讲关于热敷袋的原理，我这里现在有个热敷袋大家传下去看看。
“还记得第一次接触热敷袋是因为我妈妈腰疼，当时我还很小不明白其中的道理，只知道这种白色的袋子揉一揉就会发热，但过了一段时间之后不管怎么揉也不再放热了。我问妈妈为什么，妈妈说用完了，可是它并没有减轻重量啊？我十分不解。不过现在我已经明白了，这是由于发生了原电池反应的结果。”
“经过检验成分可以得知热敷袋的主要成分是铁屑、炭粉、木屑和少量食盐水。”
“为什么？怎么检验的？”下面有同学提问。
讲课同学拿出一个热敷袋用小刀剖开，里面漏出了黑色的物质与一些液体。他将黑色物质放在一张白纸上，拿出一块吸铁石，轻轻一吸就吸上了许多铁沙，可见热敷袋中含有大量的铁屑。
讲课同学说：“此处没有时间就不再演示鉴别别的成分的过程了，有兴趣的同学可以自己课后去试一试。大家既然知道了它的组成，那么其原理是什么呢？”
有很多的同学举手回答问题：“我想一定是形成了原电池，铁做阳极、炭作阴极、食盐水作电解质溶液，原电池产生的电流产生了热量。”
“那么其中的木屑有什么作用呢？”讲课同学学着平时老师的口气说，“别的同学想一想，想出来的举手。”
“我知道了！”一个同学站了起来：“木屑是用来使铁粉和炭粉接触的，这样可以使铁与碳充分均匀的反应。”学生们鼓掌表示同意。
讲课的同学说：“谁来写一下此反应的化学方程式呢？”
一个同学上来写下了方程式：
讲课的同学拿出了早已做好的演示小程序用电脑放了起来。演示程序放完后，讲课同学说：“现在请把传递到后面的热敷袋传回来。”后排的一个同学把热敷袋传回来后，将插上一只温度计的热敷袋放到了幻灯机上。同学们看到温度计的温度不断升高，一直升到了50℃以上，大家都高兴地站了起来。
在不知不觉中一节课讲完了，同学们都有意犹未尽之感。“这样的探究课上得太好了，只可惜这么快就下课了！”、“铃打早了！我们还有要说的话和想提出的问题呢。”、“这些日常生活中的问题平时都能遇到，可是我们很少像这样仔细地研究、探讨，这种探讨课应该再多一点！”、“这堂课讨论的问题和学生自己讲得太好了，不过如果我讲的话或许会更好，下次我也要讲，我们都想上讲台讲课。”
讲课学生的感受：课上得既轻松又顺利，师生融洽、心情舒畅。研究问题的方法和思路我们掌握了，同时促进了我们对问题研究的兴趣，我们会应用这种方法继续学习的。
我的教学感受是：以前这一章的教学重点只是让学生死记硬背“升失氧还”、“阳极被氧化、阴极被还原”、“电池阳是负、阴是正，电解阴是负、阳是正”等应试内容，并不能使学生对其根本机理有深入的认识。而采用这样的探究式教学，由于是同学讲课，所以学生们比较放松，思维也比较开放，避免了死记硬背，让他们在对知识的应用中更好的掌握了知识。