甘肃省庆阳市正宁县西坡小学 745300 位俊宁
摘要：教师自我评价是教师素质评价体系中的重要组成部分，对教师在教学技能和完善自我都具有重要的影。本文探索幼儿教师通过自我评价找出存在的问题，正视自己，以端正的态度面对问题，在不断的学习中提升自我、完善自我，调动教师的工作积极性，促进教师专业化发展。
关键词：教师，自我评价，问题分析，对策研究
一、教师自我评价
教师在进行自我评价时，也是自我认识的一个过程。素质教育的改革，我们都在崇尚学生应该是学习过程中的主体，但是也不能忽略老师的教学主体地位，对于学校而言，组织老师做好自我评价，也是改变教育观念的重要途径，在此过程中，能够激励教师不断地开发新的知识，明确发展目标，扩充自己的职责范围，恪尽职守，提高责任意识，将教育作为一项崇高的事业来对待，进而提升每一个教师的思想认知以及教学水平。
二、教师自我评价中存在的问题
（一）对自我评价的认知不足
教师即使专业技能强，教学经验多，每学期、每个年级以及每个班级的学生都千差万别，不可能运用同一种教学体系让所有的学生去适应，总会有一些教学疏漏，可能是教学手段不够丰富，又或是教学模式比较传统，也可能是教学的工具比较单一，无法因人而异，所以教学质量的提升会存在很大的阻碍。如果形式化的自我评价，不但无法展现自评的价值，还可能会被教师当成一种额外的负担，所以认知不足，导致当前的教师自评发挥不了实际的作用。
（二）不了解课堂教学自我评价的内容
课堂教学自我评价的内容应该包括前期的教案准备环节是否能够做到教学环节的把控，结构的优化，不同层级学生的掌握状况，以及所要运用的一些教学手段包括问题的设计等等，这些都是教案中必须加强重视的，另外就是课堂教学期间，是否每个学生都能参与进课堂，氛围如何，知识的被吸收情况等，最后是作业巩固，能否进行分层作业设计，针对不同的学生因材施教，保证学生的学习热情不减，学有所成，学以致用。这些都是教学自我评价的内容，但正是因为教师认知不足，所以该要从哪些方面着手去评价，就显得异常困难。
（三）缺乏实用的课堂教学自我评价方法
基于教师大都不太了解课堂教学自我评价的内容，所以该怎样自我评价，大多数教师都感觉到无从下手，更谈不上创新。自我评价也是需要一些方法才能发挥其价值作用，但是很多教师还是会仅仅将学生的学习成绩作为主要的切入点去分析学生的学习状况，并未意识到自己的教学问题。为了完成这项任务，很多教师都将“先写不足之处，然后写获得启示，最后写怎样运用”奉为金科玉律，敷衍了事。
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三、教师课堂教学自我评价存在问题的成因分析
（一）教师自身能力的不足
教师课堂教学自我评价存在问题的主要原因就是教师自身能力的不足，不知道自我评价的内容与方法，毕竟术业有专攻，可能某一学科的知识很精通，认知评价也停留在传统的层面，认为评价就是学生的成绩反馈，无法认清外界评价的偏差，对评价的尺度真假把控也不到位。所以能力不足这方面还是现阶段的教学自评问题的原因之一。
（二）传统的评价模式影响教师自评的发展
我们每个人都是有血有肉有感情的，思想观念会随着社会的发展与变化被不断的影响，社会上公认的评价主要是成功与道德，社会地位和经济地位也成了评价的准则，所以很多教师在进行自我评价时会考虑到是否会影响自己的效益或是地位的提升，往往顾虑重重。
（三）内在因素的干扰
内在因素主要是和教师的情绪有关，教师都会有教学任务，所以压力过大就会造成情绪低落，这期间再进行自我评价，可能就会反应迟钝，没有逻辑，过于片面，而一旦心情愉悦时，明确了自我评价的意义，发现了自己的不足，也会给自身强行留后路，不会及时的改善，一拖再拖，自我评价浮于表面，而且当我们心情好的时候，过度的宽容自己或是认为自己的教学没有任何疏忽，评价过高就会导致自负，自我评价自然出现问题。
四、有效开展教师课堂教学自我评价的对策
（一）转变观念，正确认识自我评价
为了能提高教师自我评价的质量，就需要教师首先做好观念上的转变，切忌形式主义，不断的提高自己的专业水平，对自我评价有着清晰的概念，学校也要从专注学生成绩转变到全面教师自我评价方面的重视，激励教师认真对待自我评价工作，能够真实的反映教学过程，正视教学结果，从而完善教学手段，优化课程结构，提高教学质量。
（二）完善自我评价方法
自我评价的方法有很多，老师在亲身经历在课堂中的情感、态度以及价值观做出评价，比如从教学课堂的氛围，师生之间的交流互动的每个细节去审视课堂，将课堂实现人本化。另外也可以采用自我提问的方式来反思教学过程是否能够达到自己和学生之间的平等交流，通过自觉的反思，发自教师内在的体验能强化正确的认识，巩固已有的经验，从而揭示教学的基本规律，并且在未来的教学中举一反 三，完善教学手段，更新教学理念，达到学会教学。
（三）通过学生的反馈与教研组的学习去反思自己的不足
学生的反馈主要是课堂上的参与度，整个教学期间的氛围，以及课后作业的完成情况，师生之间互动的结果等等，通过这些去全面的掌握学生的实际状态，评价自己的优势与不足，再组织一些优秀教师或是教研讲座，激励老师在参与过程中审视自己的教学过程，通过对比去反思，让自己真切的感受到需要改进的方面，只有这样，才能更加有效开展教师课堂教学自我评价。
结语：综上所述，教师的自我评价也是教育中不可忽视的重要环节，当前还是存在不少问题的，本文真实的分析了可能的原因，并且相信素质教育改革下，随着教师观念的转变以及学校的重视，过往利益为先的理念会被摒弃，更多的是将教育推崇至高尚的层级，自我评价将更加落地，实效性的发挥也能实现教学质量的提升。
参考文献
[1] 刘晓玲.青年英语教师，如何自我评价课堂质量[J].中学生英语，2017（14）
[2] 熊川武.反思性教学[M].上海：华东师范大学出版社，1999.
[3] 方勤华.教师自我评价策略：促进专业发展的角度[J].西北师大学学报（社会科学版），2016（3）
论文作者:位俊宁
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第3期
论文发表时间:2019/4/22
标签：自我评价论文; 教师论文; 自己的论文; 学生论文; 课堂教学论文; 评价论文; 认知论文; 《现代中小学教育》2019第3期论文;