刘铭 吉林省辽源市东辽县安恕镇第二中学校 吉林 辽源 136600
【摘要】初中是知识学习关键阶段，也是素质教育的重要时期。“新课改”的推行，让初中的课堂发生了巨大的改变，体育教学也不例外。体育是初中时期较为重要的一门学科，不但可以使学生身体素质得到更好的展现，还能使学生的主观能力得到更好的培养。通过兴趣教学法在初中体育教学中的应用分析，了解初中体育教学期间兴趣教学策略的应用，使整个初中时期的素质教育更加合理的展开，更好的服务我国的初中体育教育事业。
【关键词】初中时期；体育教学；兴趣教学；策略应用
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-209-01
引言
兴趣是开展教育的源发动力。在初中体育教学的期间，适时利用学生的兴趣导向，开展合理的体育教学，不但可以使学生的身体素质得到更好的培育，同时还可以对学生的综合素质展现加以科学的引导。本文通过对初中生兴趣教学的策略应用的分析，应用恰当的方法适时对学生加以指引，使学生在掌握体育技能的同时，还能更好的调动学生对于体育这门学科的学习热情，从而使整个初中阶段体育教学开展的更加合理。
1 充分利用学生的兴趣开展教学，创建多个体育兴趣学习小组
初中正值身体素质发育的关键时期，不但身体变化较为明显，同时性格、心理变化也会随着青春期的到来，发生一定的改变。因此，在初中体育教学开展的期间，教师要对学生兴趣爱好进行深入的了解，创建多个体育兴趣学习小组的形式，有序的展开体育教学的内容。在教学开展的过程中，教师可以利用兴趣小组划分的形式，将具有共同体育项目爱好的学生分成一组，通过小组的互动能力，使个人的主观能力得到更好的展现。与学生进行互动交流，了解每个学生的性格特点，对大多数学生重点关注的项目要在课堂上进行示范讲解，从而使学生对于体育学科兴趣更加浓烈。
例如：在新学期伊始，教师就可以对每个学生的性格特点及体育项目的热衷情况进行分组，将跳绳、毽球、足球、篮球、短跑的学生划分成不同的兴趣小组，根据每个小组的人数对体育器材进行分配，通过示范动作及分解动作对器材的具体应用进行详细的讲解，每个兴趣小组推一名组长进行动作要领的学习，个人先进行练习，动作熟练后进行小组练习，可以更好的掌握动作的要领。教师要及时对学生进行评价，即便是学生的点滴进步，也要给予充分的肯定，可以更好的培养学生的自信能力，对于整个体育项目的兴趣教学也会达到一个理想的教学效果。
2 合理的利用初中生好奇心理，开展竞技教学
每个人都有好胜的心理，初中生更是如此。在体育教学开展的过程中，教师要合理的利用初中生的好胜心理，合理有序的开展竞技教学。每个学生都想将自身最为优秀的一面展现给别人，尤其是初中生，更具有争强好胜的心理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，教师要通过小组竞技的形式，展现学生的优势项目，利用比赛的形式，合理有序的开展体育竞技活动，不但可以让学生对于体育项目投以更加深厚的感情，同时也可以更好的理解竞技运动的内在含义。通过小组间的合作，不仅可以促进同学间的情感，还可以使小组间团结协作精神得以更加具体的展现，对于学生集体荣誉感的形成具有重大的裨益。但在具体开展活动的期间，教师要充分考察每个学生的身体素质、所擅长的项目，既给学生以展示的平台，又可以更好的倡导因材施教的教学理念，通过决出名次的形式，给予一定的物质奖励。这样在学校举办相关的项目报名时，学生的热情度会更加的高涨。
例如：教师可以利用足球这种运动形式，开展体育竞技。根据学生的身体素质对学生进行前锋、后腰、中锋、后卫、守门员的设置，既能够更好的展现学的身体协调性，还能使成员之间的紧密配合，达到集体精神培养的目的。将足球的动作要领对学生进行讲解：带球过人、假动作、射门意识的要点一一进行阐述，并将足球的规则对学生进行讲解，使学生对于这项竞技运动有一个更加深刻的认识。女同学可以通过排球的比赛形式开展相应的活动，同样根据学生的特点进行位置的划分，将动作要领与排球的规则对学生言明，设定比赛的名次，给予一定的奖励。
3 理论联系实践的教学方法开展兴趣教学
在初中体育教学开展的期间，教师不但要重视学生的体育实践能力，更要让学生掌握体育教学过程中的理论知识。理论是实践的基础，只有根基打牢，才能更加合理有序的开展相应的体育实践活动。与此同时，理论内容中有很多关于项目开展期间的注意事项，充分的了解理论知识与实践相结合的方式，不但能够更加系统的展开体育项目的学习，还可以使学生在实践教学期间，更快的领会教学的内涵，从而更好的调动学生对于体育的学习热情。教师通过兴趣引导的方式，不但可以使学生体育根基更加坚实，还能使学生的主观能力得以更好的培养。
例如：在对初中生进行篮球教学的过程中，教师可以采用理论与实践教学相融合的方式，分节对学生讲解“三步篮”的动作要领。要将上篮的注意事项对学生进行讲解，使学生了解怎样才能避免三步篮的“走步”现象。教师进行理论讲解，并让学生进行实践练习，在学生不知不觉中既了解了“三步上篮”的动作要领，同时也更好的掌握了篮球的基础知识。这种方式对于单独的理论讲解要更具有实际的效率。另外，这种动态体育的练习方式，还能使学生的兴趣特征得以更好的体现，也更好的倡导了当前“新课改”的教学主旨。
4 结束语
综上所述，通过兴趣教学法在初中体育教学中的应用分析，认识到初中体育教学期间兴趣教学策略的应用：充分利用学生的兴趣开展教学，创建多个体育兴趣学习小组；合理的利用初中生好奇心理，开展竞技教学；理论联系实践的教学方法开展兴趣教学，相信在专业教师合理教学策略的指引之下，初中体育教学开展会更加的顺畅，学生的兴趣会得到更好的调动，主观能力能够得以更加具体的展现，更好的服务于初中阶段的体育教学。
参考文献
[1]陈新.诱趣教学法在初中体育教学创新路径中应用价值探究[J].科学大众(科学教育),2017(02):170.
[2]张博.游戏教学让学生情趣飞扬――游戏教学法在初中体育教学中的应用探析[J].成功(教育),2013(22):255.
论文作者:刘铭
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
标签：学生论文; 兴趣论文; 初中论文; 体育教学论文; 体育论文; 教师论文; 初中生论文; 《中小学教育》2020年2月1期论文;