燕菊维 河南省郑州市信息工程大学 河南 郑州 450004
【摘要】伴随着数据库技术的不断发展，越来越成为计算机专业的核心学习内容，并且在培养计算机人才方面，数据库技术占据着重要的作用。文章结合教学实践，针对现代社会发展需要，分析数据库课程教学存在的主要问题，并提出相应的对策，以期为信息化背景下数据库课程教学建设提供参考。
【关键词】数据库；课程建设；教学改革
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-094-02
前言
数据库技术自诞生以来，以其惊人的发展速度，渗透到社会的各个领域之中。数据库建设是信息化建设的基础，也是一个国家信息化程度的衡量参考因素，其建设规模、信息量大小以及使用的频次等代表着国家信息化的程度[1]，所以说，对于信息时代的数据库人才培养具有十分重要的意义。目前数据库课程已经作为教育部计算机科学与技术教学指导委员会所规定的八门专业核心课程之一，这也是计算机科学与技术专业必修的专业基础课程，能够有效的培养学生的信息化能力以及信息化素养。
在对数据库课程的教学目标进行明确的时候，参考的标准是学生的层次和专业方向不同，制定了不同的培养模式。主要课程教学范围包括大二到大四三个年级的计算机科学与技术专业、软件工程专业以及工程力学专业等，主要课程内容有Oracle数据库维护与管理、数据库原理、数据库与软件工程、数据库课程设计以及数据库技术与应用。
自数据库技术课程成立以来，相关领域的学者一直深入研究更完善的教学体系，综合丰富的教学实践，提高教学效率。但因数据库技术产生仅40年，系统方面还在不断更新，现代社会大环境的不断发展导致数据库的各种应用工具层出不穷，涉及的区域也越发广泛，令课程的改革遇到重重阻碍[2]。在现代化互联网时代中，更好的完善数据库课程的构建，为新生代技术人才铺垫捷径是一项十分重要的工作。本文对于数据库教学课程中不足之处，并抓住其重点，进行深入的思考探索，同时提出具有建设性的意见，提出符合学生认知规律，能够真实有效提高学生能力的教学改革方法。
一、数据库课程建设教学改革存在的主要问题
（一）教学规划不符合时代要求
SQL Server软件具有更新换代快的特点，在2013年时是使用的版本为SQL Server 2008版本，更新十分迅速，而同年的教学素材中所规定的是SQL Server 2000版本[3]。在互联网的大数据时代，三至六年是信息类教材的最长使用周期，信息类技术尤其是数据库技术课程，最多三年时间就会更新换代。落后于现代社会的信息是不能够很好的为我国培养出高技术信息人才的。
（二）理论与实践缺乏结合
传统的教学方法中，教师给学生灌输完理论术语后，知识在学生脑中形成了一种比较抽象的概念，然后教师就会将主要的教授内容放置在对命令的解释方面，使得上机建立与使用数据库就形成了对理论的验证，这样学生就会将学习的重点放在学习知识点上，并没有拓展性思维，仅仅看到了表面上的理论字眼，无法将自己所学的内容进行全面与系统的认知，限制了学生的创造力与解决问题的实际能力，在面对实际问题的时候显得手足无措。
（三）教学形式过于传统、相对单一
在以往的数据库教学中，普遍是以教师首先讲解数据库原理课程、学生学习枯燥的数据库功能，接着上机验证教师所讲的理论，这样的一个教学形式会使理论和实践分离，影响学生对后续课程的理解和掌握，令课程的效率以及教师的教学效率有所下滑。以往的课程考试是以考试分数来代表学生的学习成果，因此学生只是应试型学习,而没有真正理解消化所学习的知识，对自身能力的提高也是微乎其微。并且教学团队也会出现不合理现象，没有规范性的对教学团队进行进一步的培养与训练。以往传统的教学以及考核形式和不规范的教学团队建设对学生能力培养的影响是十分消极的。
二、优化数据库课程建设教学改革的策略
（一）创新教学方式，引起学生学习兴趣
教师应摒弃以往过于传统老旧的教学思路，紧跟现代教育方法的发展,将学生转变为教学的主体，通过完善的教学理念，设计出符合学生实际情况的教学规划，加强学生的动手动脑能力，不仅加深理论知识在学生脑中的记忆，还要强化学生的自我创造能力，培养出高素质，高技术的新一代信息人才。数据库课程教学中，应该根据学生的学习程度以及专业方向进行个性化的教学目标制定，对于非计算机专业的学生来说，学习的目标可以是数据库的应用技术等方面的学习，对于原理方面的内容可以了解，不一定必须掌握；对于计算机专业的学生，就需要严格要求一些，首先了解数据库的基本原理，然后对数据库实践知识也要熟练的掌握。针对不同类型的学生制定不同类型的课程规划，在这一过程中教师也应与学生进行课程的沟通。
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在互联网快速发展的年代，教师在实践课程中应引导学生借助学习软件或者互联网查询资料，自己解决一些力所能及的问题。避免学生产生依赖性，要去激发学生的积极性和探究问题的求知欲。由学生自己去实践，发现新的问题并解决新的问题，在整个教学阶段，教师的职责是作为学生学习的辅助功能，为学生答疑解惑，真正学习的主体还是学生，应该充分的调动学生的学习积极性，使学生自愿投入到数据库课程的学习之中，而不是由教师主导，被动的去接受知识。
以下几点是常用的教学方法：
1.加深知识记忆
比如说SQL中的删除命令，delete与drop，二者都是删除的意思，但应用到SQL中却大不相同，所应用的对象，方法皆不相同，所以学生在碰到这种问题的时候，教师就要加强学生对这种知识点的记忆。
2.将理论运用到实践中
在讲述数据库原理课程时，笼统的去给学生概述理论知识，就算学生记住了也难以理解并且也无法有效的应用到实践中，教师要学会运用恰当的教学方式，比如说现在使用很普遍的微信，登录微信需要账号和密码，输入账号密码，就会进入到一个数据库，在数据库中匹配这一段账号和密码，运用实际上的例子，才会引起学生的兴趣，更能够帮助他们理解。
3.引导学生深入理解
在教学过程中，某些知识点会是教学难点，可以借助Java中的参数传递以及C语言来帮助学生去理解课程。最重要的是要学生自己去理解，教师可以故意用错误的一些数据来引导学生去主动产生疑问，并主动自己去解决手头的问题，从而促使知识点在自我发现自我解决的情况下，更深刻的存在于学生的记忆力。
（二）加强对网络资源的建设
教学组要将重心放在网络资源的建设上，在深入探究并策划出新的教学方式上，针对不同层级制定了不同程度的学习计划，结束了与课程相配合的备课以及PPT的制作，并在更多指导书上了解更多专业知识。并且广大教师通过计算机调动互联网或校园网之中的素材，制作成多媒体课件应用与于课堂，能帮助教师更好的优化课堂教学，突破教学中重点以及难点，帮助学生掌握和理解知识。学校还建设了与教师和学生的需求相适应的教学网络平台，建立师生使用网络教学的意识，在实际的课堂教学之中合理运用网络资源并优化网络资源，继而科学有效的应用信息技术，以此来解决教育教学存在的问题。网络资源的建设可以打破传统的教学方式方法，能够让学生和教师之间互动变的更多，也能够培养学生的创造能力，让学生通过网络展开联想有助于让学生全面发展。
（三）注重设计与选题
随着时代的发展，软件行业也是发展迅速，在学生选题的过程中，教师一定要指导学生根据教学目的和要求选题。一定是要对学生的实践，理论，各方面都有所帮助和提升的进行训练。并且要根据学生的学习程度，学习能力去制定选题的难度，难度不能过高，更不能过低。要试着让数据库系统的各种功能被学生慢慢理解。计算机专业的学生选题一定要具有专业性，而其他专业的学生则需要有实际性。
（四）创新考核方式
课程考试是提高教学质量，检验教学成果和培养合格人才的重要环节。为全面推进现代教学的考核方式，客观的检验学生所掌握所学习的知识技能的程度，并充分调动学生学习的积极性，一定要对目前的传统考核方式进行一定的创新。要鼓励学生在做出设计后，将自己的理念、想法、过程，根据所学习的知识，撰写成论文，并且成立教学小组进行深入探讨，对表现好的学生进行一定程度的奖励。
总体来说，课程的考核除了最后的毕业答辩和毕业论文占百分之六十的比例，剩下的百分之四十还应该包括平时的表现以及作业、课堂实践的完成情况。平时表现基本就是个人素养、个人道德、个人能力等，以上所有规定，都是根据学生个人情况来判定，而不是按照以往一成不变的成绩来判定。还是要综合考虑学生做题的正确性、论文的设计意思路以及所学知识的运用能力。并对那些能在论文中展现出高度专业知识的学生进行额外加分。这样综合学生成绩以及表现和能力来评判，要比以往传统形式的考核更加适合。
三、结语
在对信息化背景下数据库课程建设的研究以及分析过程中，关于数据库课程存在的问题以及解决对策、创新等也有了进一步的推进，为了更好地培养现代化信息技术人才，提高学生的个人能力，数据库课程建设教学仍需不断改革，将数据库课程做的更加完善，更符合时代发展特色。
参考文献
[1]王亚楠,韩彦芳.关于SQL Server数据库课程教学改革的探索[J].职业,2015(03):37-38.
[2]郑珂晖,温永仙.农林院校生物信息学专业数据库技术课程教学改革刍议[J].生物信息学,2015,13(02):111-115.
[3]赵双柱,刘晓娜,张婷.基于工作过程系统化的《数据库设计》课程教学改革与实践[J].兰州文理学院学报(自然科学版),2016,30(06):103-107.
作者简介
燕菊维，女，河南郑州，硕士学位，单位名称：河南省郑州市信息工程大学。
论文作者:燕菊维
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
标签：学生论文; 数据库论文; 课程论文; 教师论文; 能力论文; 教学改革论文; 互联网论文; 《中国教师》2020年1月刊论文;