关键词：小学语文教学；学生创新能力；培养
引言
创新能力的培养将成为二十一世纪中国教育改革的主旋律。小学语文教学是一个重要的基础学科，我们必须在培养学生语言能力的过程中，重视学生教育的创新。小学语文课堂教学作为课堂教学的基础，教师应注重培养学生的创新意识，激发学生的创新思维，在培养学生创新能力的基础上实施有效的创新教育。
1新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的必要性
小学阶段是学生成长的关键时期，在低年级教学中主要以语文、数学、英语教育为主。在小学语文教学中，阅读是非常重要的一部分，良好的阅读习惯能够培养学生的基础知识，扩宽学生的视野，通过语文阅读，学生能够理解语言的表达形式，提升自身对文字的理解能力。与此同时，还能够提高学生的写作水平，通过不断的积累和练习，为学生提供更加丰富的素材，激发学生发现问题、解决问题的积极性。因此，强化阅读能力培养对学生未来的发展与写作水平的提高都具有积极作用。新课程改革下，语文阅读教学更加注重学生的个性化发展与阅读能力的培养，由于低年级学生还不具备足够的认知和理解能力，在阅读方面有一定的欠缺，这就需要语文老师运用科学的教学方法，以此激发学生语文阅读的兴趣，提高学生语文阅读的效果。
2小学语文阅读教学与阅读能力培养存在的问题
受到传统应试教育的影响，很多教师都将教学目标与重点集中在学生成绩上，传统的灌输式教学方法在很大程度上限制了学生的个性化发展，忽略了学生的理解能力，如概括段落大意、文章中心思想、修辞手法的运用等。这种填鸭式的教学虽然能够从短期内获取预期的教学效果，但是从长久上来看，不利于学生阅读能力的培养，同时还降低学生的阅读兴趣，甚至影响语文学科的整体水平。
3小学语文教学与学生创新能力的培养措施
3.1培养小学生的问题意识
学生只有读透了课文才能发问，我们要让学生大胆地问。在以往的教学活动中，学生很少主动参与，多数为被动地“给予”，很少有自我意识，多数为对老师的依赖性，学生被依赖在教师、教材的圈子中，不敢犯任何错误，导致学生的创造个性受到抑制和压制。学生在日常学习过程中很容易进行一种固定的思维方向，所以教师要倡导新的教学方法，引导学生提出与众不同的想法，而不是一味地被老师牵着鼻子走。因此，在教学过程中我提出：学生是教学过程的“演员”，教师为教学的“导演”，教师既要引领又要给予学生巨大的发挥空间，努力为学生创新能力的培养创设情境，鼓励学生主动地发现问题，这样有利于学生个性的发展和创新能力的培养。巴甫洛夫说：“怀疑，是发现的设想，是探究的动力，是创新的前提。”
3.2联系实际，自觉创新
在培养小学生的创新思维时，小学语文教师要做的不是逼迫小学生拿出自己的创新作品，而在其脑海中注入创新的潜意识，让小学生在日后的生活中，每当眼睛看到一样物品，都会不自觉地思考如何去改善它，如何去创新。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为实现这一目标，教师首先要让小学生看到生活中的美，让小学生爱上生活，愿意为了改善生活方式与质量付出自己的聪明才智。语文是一门非常生活化的学科，尤其是小学阶段，教材中的许多课文都是在讲与小学生的生活息息相关的故事，教师完全可以利用这些有趣的故事让小学生学会从个人的生活中发现类似的趣味。例如，在学习人教版教材中的《带刺的朋友》时，小学生会对课文中描写的可爱的小刺猬产生强烈的向往，可是又因为刺猬浑身的刺“无法拥抱”而感到苦恼，教师就可以引导小学生发挥创新思想，设想一种不伤害刺猬又能够“拥抱”刺猬的方法。此时，小学生可在教师的引导下说出诸如“戴着手套抱刺猬”或“给刺猬穿一个防扎外套”等富有童趣的想法。如此一来，小学生的创新思维就会在教师的引导下得到开发，在生活中也会自觉地动用奇思妙想解决问题。
3.3采取有效措施培养学生的创新习惯
首先，学生之间存在个体差异，对问题的思考方式也不同，因此，教师要采取行之有效的措施来教会学生方法，通过具体实践把这种方法转化成自己的思考模式，进而使自己解决新问题的能力不断得以提升。例如在讲解《桃花心木》这篇文章的时候，教师可以给学生一些时间让学生用自己的方法来把心中的桃花心木进行展示，这样以来学生都会积极动脑来理解文章内容，这就是对文章内容的再创造。这种教学模式不但能够获得学生的认可，激发学生的学习兴趣，也能够提高学生的语文综合素质。
其次，创设有趣的教学场景。要想培养学生的创新能力，就需要保证课堂教学方法丰富，例如有谈、写、听、演等，这样能够促使学生心、口、眼、手、脑一起并用。这就为学生的创新能力提供了有利的环境。最后，根据语文学科的科学性和艺术性来培养学生的创新能力。小学语文教师可以在教学规律的基础上采取各种方法丰富语文教学活动，激发学生学习兴趣。例如使用对媒体教具，播放音乐、视频等，使语文课堂充满美感，学生在这种氛围中想象力得以发挥，对知识的理解和掌握也就更加得心应手。
3.4关注细节，培养学生自学的习惯
培养小学生自学的习惯是教师在授课时一定要引起重视的。好的习惯，不但反映在学习成绩上，更能让学生节省更多的时间，学到更多，且不会感觉到累和烦。所以说，对一个人而言良好的习惯是终身受益的。新的《小学语文课程标准》要求学生“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作业要认认真真地完成”。这其实是要求学生从一开始就要认真对待学习中的每一个环节，不能走马观花似地读课文，也不能应付差事似地做作业，更不能胡编乱造地写作文。要从小养成认真学习、认真复习、认真做作业的好习惯，才能让自学的时间不白费。比如，认认真真预习，就必须做到手到、嘴到、眼到、心到，也必须做到读、写、记并用。课前的预习作业、课后的家庭作业、课堂作业都要及时完成，不拖、不磨，紧跟老师上课的进程，才能让自己学习起来轻松自如，也才能爱上语文学习，并慢慢养成自学的好习惯。
结束语
受新课改影响，小学教育中引入了许多思维能力培养的内容，这些内容都将作为优化教学工作的辅助手段存在。在名目繁多的新型教学内容中，创新思维是一项具有基础性与发展性的能力，与当前社会发展趋势高度吻合。
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论文作者:陈丽静
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12期
论文发表时间:2019/12/10
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