浙江省青田县东源小学 323900
摘 要：剪纸是我国最古老的装饰文化之一，有着悠久的历史，也是美术教学中取之不竭,用之有余,用之不竭的艺术源泉。近年在美术的课程安排中对剪纸艺术越来越重视。让孩子参与剪纸创作对这一古老民间艺术的传承有着重要的意义。小学美术剪纸教学对培养学生动手动脑能力都有很好的作用。本校把剪纸艺术作为拓展课程加以推广，教师尝试在剪纸教学的实践过程中对学生开展具有创造性的剪纸艺术教学活动，同时对教学方法有了一定的研究和探讨。
关键词：兴趣爱好 分阶段教学 教学方法多样化
为了让学生接触剪纸艺术传统文化，了解我国的传统文化，学习传统文化，并且对剪纸艺术进行了传承和发展。所以将剪纸教学编入了九年义务教育中小学的美术教程中。因此我校近年特意开设创意剪纸拓展班。以下就是我在剪纸教学活动中获得的经验，与大家共同探讨我在剪纸教学中所注重的几个方面：
一、以学生为主体，游戏中学，体验乐趣
传统的剪纸教学方式都比较注重教师的教，整个课堂基本会以老师的教为中心，以老师的示范和作品的临摹为主要手段，基本属于“满堂灌”的教学模式，学生在课堂的学习被动，很大程度上抑制住了学生个体的自我发展，学生的创新思维得不到有效的开发培养，长此以往会削减同学们对学习剪纸的兴趣。因此，新课改强调了这种“满堂灌”教学模式的转变，并积极倡导课堂多样化的学习方式，课堂以学生为主体，让学生参与思考、合作、探究中学习成大，极大化地倡导学生创新精神。所以在剪纸课程教学中我会有针对性地去组织教学，并且采用多种教学方式方法。
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二、师生互动，激发想象
“自主学习，合作交流“是新课程所强调的一种全新的学习方式。这种新的教学方式就充分地体现在课堂教学中，充分地需要老师与学生之间的相互了解，共同合作。教师和学生是相对独立的两个主体，因此在课堂中老师必须做到和学生相互尊重。并且要以学生为主体，换位思考，站在学生的学习角度出发思考问题，解决问题，充分尊重学生的主体性，尊重学生的个性创意性。老师与学生的互动是为了创造一种宽松愉快的课堂气氛，促使学生展现自我，发挥本性，激发学生的创意思维。
三、小组合作，探究发现
新课程倡导的合作学习方式的认识和体会 新课程倡导了三大学习方式自主、合作、探究。其中合作学习是新一轮课改所倡导的重要学习方式。在现代的小学美术课程的教学中，小组合作学习方式非常常见。学生更容易在合作教学中体验成功的快乐，以此来进一步培养学生们在创作中的合作精神。因为每个小组中的每一个组员的能力有着差异，但是在小组合作的模式中通过与其他成员的共同合作，大家一起获得了成功，他作为小组的成员之一也能够从中体会到成功的喜悦。这也是促进后进生积极参与学习的学习方式。小组互助合作的教学模式对培养孩子们集体归属感和合作精神起到了极大的作用。为集体努力，学生们的集体荣誉感得到充分发挥，从而促使整个教学课堂在紧张而密切的合作中进行，在这个活动过程中学生充分表达自己的观点，同时也听能听取、分析、同化其他人的想法，小组内的各种思想经过反复讨论、学习不断融合，同学间的气氛不断融洽，不知不觉增进了同学之间的感情，也学习到人与人交往相处的方式。小组中每个学生都有自己的闪光点，有的善于语言表达，有的善于组织，有的善于分配领导……学生们在这个过程中取长补短，共同成长。在小组合作学习免不了讨论，质疑，在这一过程中学生通过自身积极的思维活动，每个学生都表达出自己的想法，同时又对其它同学的想法创意进行谈论分析，然后形成自己独立的见解。如此的教学课堂十分有利于培养、提高学生创新思维。小组合作学习方式在美术课堂中的有效运用，使原本单调独立的美术课堂的教学变得生机勃勃。使每位独立的学生在合作的过程中充分地发挥自身的自主性，最终达到有效学习的目标。
四、注重剪纸教学的课后延伸
一堂课四十分钟的教学对于学生的学习而言，时间是极少的，因此想要学生将课堂中学习的内容掌握得更加稳实，更加充分的提高和发挥学生的兴趣，必须要开展剪纸课程的课后延伸活动。让学生在课后延伸的学习活动中训练学生的触类旁通的本领。同时在课后延伸的活动中学生对事物敏锐的观察力、想象力和创造力得到加强。能够极大化地发挥学生的创作积极性，调动学生的学习主动性，从而使学生良好的个性得到更加完善的发挥。
剪纸教学贯彻《美术新课程标准》精神，符合小学生身心发展的特点，适合小学开展艺术的课改工作，能更好地培养学生的自主学习，自主发展，提高学生的艺术品位和创造能力，拓展学生的创造性思维，让学生感受传统文化的魅力，并且剪纸教学能在一定程度上实现学生和教师以及学校之间的共同发展。实践证明，开展小学剪纸课程，是培养学生美感，是学校开展素质教育，传承中华传统文化的一种卓有成效的方式。
参考文献
[1]美术课证标准研制组 《美术课程标准解读》[M].北京，北京师范大学出版社，2002。
[2]东北师大 《教育改革—素质教育课堂教学模式的探索》[J].东北教育出版社，1997，（6）。
[3]赵旭东 《教学研究—浅谈创新教育》[J].人民教育出版社，1999，（2）。
论文作者:陈伟微
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年9月总第240期
论文发表时间:2017/8/18
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