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摘要：初中化学课中实验是不可忽视的部分，注重实验是初中化学课的学科特点，对提升初中生的学习积极性以及参与性会起到积极的作用，也有助于初中化学课中强化初中生的创新精神。初中化学课中适当开展创新实验，可以让初中化学课体现出更强的趣味性以及生动性，让初中生更有兴趣参与到化学实验，对初中化学课的开展是十分有效的。本文分析初中化学课中创新实验的重要性，并对创新实验的策略展开分析。
关键词：初中化学；创新实验；重要性
前言：实验在化学领域的实际发展中，占据是不可忽视的地位，也是初中生展开化学学习不可缺少的一种手段。初中化学课中教师除了可以对书本上的实验展开教学，也可以从各个方面对实验展开适当创新，对实验过程展开优化，让初中化学课取得更好的效果。
一、初中化学创新实验在教学中的重要性
（一）从学生角度
初中化学课中开展创新实验，从学生角度上分析，可以让初中生的兴趣更加浓厚。比如白磷在水中燃烧这个实验，其实在初中生原本的认知中，水火是无法相容的，那么这个实验则是将初中生以往的认知打破，看到这种现象的时候，会让初中生十分惊讶，让初中生的探索欲望得到激发。另外初中化学课中的创新实验，会让初中生思维得到进一步拓展[1]。比如学习分子运动的时候展开实验创新，一些初中生会提出，为何在同样的条件下氯化氢分子与氨分子会出现不同的运动速率，对分子运动造成影响的因素是什么？为何有白色环状物出现？这些问题很多是在初中化学课中无法得到解决的，也是在书本上并未体现出来的，但是问题既然提出，以当下网络条件，初中生可以在课下自行查阅，也可以请教教师来进行解答，这样可以让学生知识点得到进一步拓展，对化学世界会有更多的探索欲望。
（二）从教师的角度
创新实验是在新课标以及现行教材基础上，对一些实验展开创新，然后运用到初中化学课中，对实验展开创新设计，可以让教师对新课标以及教材具备更加深入的认知，在初中化学课中可以设计一些问题，或者是创设情景。让初中化学课中的实验过程得到优化，提升了初中化学课的实效[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如学习到净化水的知识，涉及到吸附、过滤以及沉降这些方法，教师可以给出自来水生产的过程图，然后设计一个自来水净化的模拟实验。在这个过程中初中生要解决问题，对各类的净化水方法展开学习。
二、初中化学创新实验在教学中的应用策略
（一）创新实验要具备趣味性
初中化学课中的实验是有动机功能的，可以让初中生兴趣得到激发，因此教师要注重在创新实验中，提升实验趣味性，让初中生可以在其中体会到乐趣，对化学产生更强的求知欲。趣味实验是一种实验创新的良好方式，用鲜明以及生动的实验现象，促进初中生参与更多的实验过程。比如在白纸上可以用无色试液写字，白纸上是无法看到字迹的，而用与这种试液产生反应的显色试剂，则是可以让字迹呈现出来。那么可以用酚酞遇到氨水的反应，也可以借助淀粉和碘的反应等。教师要在初中化学课中将趣味性因素运用到实验中，与初中生的生活建立联系，从而让初中生体会到化学实验的诸多趣味性，更加积极参与到一些趣味实验中，对初中化学课的一些知识展开学习，提升初中化学课的实效。课后实验通常是教师对初中生布置的一些课下作业，初中生可以借助一些生活中的常用物品以及自制的工具，完成这些课后的实验，也是趣味实验的一种方式，借助创新实验，实现对初中化学课的延伸，对初中生的创新思维以及实践操作会起到不错的锻炼作用。
（二）创新实验要具备实用性
对实验进行设计，教师要与初中生的实际生活建立联系，并与社会实际结合。需要让初中生意识到学习化学的实用价值，这样可以让学生对初中化学课形成更浓厚的兴趣以及学习动力，初中生会明白化学其实在生活和社会中是随处可见的，在对基础足够掌握的情况下，了解学习到的知识都会用在哪些地方。教师可以选取初中生生活中一些常见的器材作为实验的基础。给初中生一种亲切感，意识到其实化学就在自己的身边[3]。教师也可以选取一些工农业以及实际生活中的一些化学现象，作为初中化学课的器材。这些生活中的器材都是初中生十分熟悉的，便于获取和应用。
（三）创新实验要锻炼初中生的动手能力
在初中化学课的创新实验中，教师要创造出良好的条件，让初中生动手操作，在亲身实践中初中生会有更多的观察和思考机会，自己发现一些问题，在做实验的时候，初中生会不断发现问题，然后应用自己学习到的化学知识。比如在学习燃烧条件的时候，教师不要直接将结论告诉初中生，而是要让初中生从一些日常现象中，去总结以及寻找问题，教师可以设计对比试验，让初中生发现蘸着酒精棉花可以轻松点燃，但是蘸水棉花却无法轻易点燃，火柴点燃纸张是很轻松的，但是只用火柴的情况下无法将煤点燃。这样可以让初中生在自身操作中，不断去总结其中的问题，让初中生不断经过自身的实验和观察，总结出自己的问题，调动起初中生的问题意识，从而让初中生对化学知识展开思考。那么就可以总结出，燃烧有哪些必要的条件，从而提升初中化学课的实效。另外实验本身就是用实践验证理论的一个过程，所以教师要给初中生实践操作的机会，不要只注重演示实验，可以结合实验的难度，让初中生单独操作或者小组合作，也可以让初中生亲身经历设计实验、操作和总结的过程，提升初中生解决问题的意识和能力。
结论：总之，初中化学课中教师要善于运用创新实验，借助创新实验让初中生体会到化学学习的趣味性，对初中生的注意力进行吸引，在初中化学课中教师要明白创新实验的必要性以及各方面要求，强化初中生的积极性以及学习兴趣，促进初中生探究能力的提升。另外创新实验可以提升教师本身的组织能力，让初中化学课的品质有更多的提升。
参考文献：
[1]张聪伟.变化观念与守恒思想视域下的物质转化习题教学研究——基于初中化学课堂教学转型视角[J].福建基础教育研究，2019(04):121-123.
[2]杨林全.基于真学课堂的初中化学“分层走位”教学的实践研究——以“氧气”教学片段为例[J].中小学教学研究，2019(02):22-27.
[3]喻永，李薇璐.促进学生核心素养发展的初中化学翻转课堂教学实践——以“碳和碳的氧化物”教学为例[J].化学教与学，2019(01):2-7.
论文作者:刘金龙
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/15
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