邵世坤 山东省青岛市莱西市姜山镇海尔希望小学 266604
小学信息技术是一门动手、动脑的实践课，它要求教师注意培养学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成良好的信息意识和健康、负责任的信息技术应用习惯。由于小学生的年龄特点，他们的自我控制及主动学习能力不强，在教学中，我们应该以学生为主体，采取恰当的教学方法，激发学生学习兴趣，让学生在获取信息技术知识的同时，形成良好的学习态度和正确的价值观，从而提高课堂教学的有效性。
一、创设导入情境，激发学生学习兴趣
俗话说：良好的开端是成功的一半。引入得当，能将学生的注意力吸引到教学中来，使学生进行愉快学习，取得良好的教学效果。教师在设计导入过程中不仅要强调目的性、针对性、趣味性、艺术性、启发性、直观性，还应根据信息技术学科特点，强调信息技术的生活化。
如在教学《精灵鼠小弟——鼠标》时，首先以谜语“两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃”导入新课，不仅激发了学生学习鼠标的兴趣，还激起了学生探求知识的欲望，使学生自然以最佳的学习状态进入到“鼠标的知识”学习中来。
再如教学《修饰文字》一课时，我以大头儿子为主人公，编了一个关于大头儿子获了奖却因为奖状字体、字号、颜色不好看而大哭的故事。最后在小头爸爸的帮助下，借用电脑修饰成漂亮的奖状，以此来导入新课，激发了学生的求知欲望，引起了学生的好奇心。用学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际生活的事例来导入，能唤起学生学习的兴趣，使学生感受到生活与信息技术知识的密切联系，变传统的“纯技术教育”为“信息化教育”，使信息技术课富有浓厚的生活气息，让学生明白不是为了技术而学，而是为了生活中的使用而学。
二、活用教学形式，提高学习兴趣
若询问100名学生：“你喜欢上信息技术课吗？”会有99人说：“喜欢！”学生这种高涨的学习热情，教师无论如何也不能让他们把期望变失望；不管学生的“底子”是多么的参差不齐，教师都要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，我们必须选取最佳的教学形式，让学生对每节课都有新鲜感。
如给低年级上计算机课是件非常困难的事，学生键盘上的字母不认识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。我通过把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望；或找一些较贴切且能让学生感兴趣、能轻易理解的事物作比喻，效果显著。
教学《电脑的组成》一课时，计算机是由键盘、鼠标、主机、显示器和打印机五个部分组成的，接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”叫中央处理器，英文CPU。形象的比喻，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂、简单明了，学生一听就懂，很快便学会了。
再如指法学习是非常枯燥的，教学中我先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉学习计算机知识。
三、注重自主实践，品尝学习的乐趣
实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节。俗话说“熟能生巧，勤能补拙”，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。
如在教学PowerPoint的超级链接时，老师先让学生演示没有链接的作品，接着提问：现在只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的学生在使用帮助系统……同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法。
教学《画多边形》一课时，教师首先不是直接讲解画法，而是出示“五边形”图让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学，同桌合作画出“五边形”。根据自学要求，学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看。“五边形”会画了，其它的三角形、七边形等等同样可以很快画出来。这样，学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会了自学的方法，每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，教学效果必然明显提高。
总之，要上好小学信息技术课这门课程，我们必须使用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动；同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会、一定要学好。
论文作者:邵世坤
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第310期
论文发表时间:2018/1/31
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