张汉祥 福建省上杭县第四中学 364200
摘要 随着社会的发展，教育部门越来越重视学生的能力培养，因为能力决定着学生学习知识的效率，在初中阶段培养学生自主学习的能力成为教师不变的教学目标。
关键词 初中教学 初中语文 自主学习能力
学生从一出生就开始接触汉语，步入小学开始接触语文，对初中生来说，语文是一门很熟悉的学科，所以很多学生认为，语文并不需要学，即使学了也不会有很大的提升，学生的学习变得很被动。正因为这种想法在初中语文教学过程中往往会出现教师付出的精力多，但是收获很少的问题。由此可见，学习不能只靠教师的监督和督促，还需要学生认识到学习的意义，在学习的过程中对学习产生兴趣，从而主动地学习，这样才能使学生真正的学到知识，在学习的过程中做到轻松、高效。下面就从朗读教学、阅读教学和写作教学这几个方面来探讨一下培养学生自主学习能力的方法：
一、在朗读教学中培养学生的自主学习能力
朗读是语文教学的一部分，朗读可以培养学生的语感，增强学生的认知能力，对于学生理解文章内容和作者的思想是很有帮助的，但是朗读又往往被学生和老师忽略。在学生的上学阶段，每一个学校都会在早上设置早读时间，学校就是想借助早读让学生提起精神来迎接新的一天，同时也是想让学生通过早读更好的理解和记忆知识，所以在教学的时候，教师一定要学会引导学生进行朗读，通过朗读教学培养学生自主学习的能力。在朗读教学的时候，教师可以通过设置演讲比赛和借助多媒体的方式引导学生进行自主学习，培养学生好的学习习惯。例如在学习综合性学习“少年正是读书时”这一话题时，教师就可以让学生根据话题进行演讲，发表自己对于看书的一系列看法。首先演讲比赛就给学生营造了一个朗读的氛围，激发了学生的学习兴趣，其次根据话题让学生发表意见给了学生很大的发展空间，让课堂教学丰富了起来，相信学生一定会积极的参与进来。而多媒体教学可以从视觉和听觉上给学生带来另一种体验，所以在朗读教学的时候，教师就可以借助多媒体让学生学习朗读时应该注意的一些小技巧还有朗读的重音、停顿等方面的知识，多媒体教学可以让语文教学变得新鲜，也让学生的学习世界不只是教师的填鸭教学，这样学生会更乐意去学习。朗读教学是很多老师容易忽视的一个教学方向，在朗读教学中培养学生的学习能力可以改变学生枯燥的传统学习生活，这样学生会更容易接受。
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二、在阅读教学中培养学生自主学习的能力
阅读教学是语文教学中很重要的一部分，也是语文学习的基础和根本，因为学生是通过阅读来丰富自己的语文知识，提升语文素养的，所以说阅读在语文学习中的地位是很高的。在阅读方面要想让学生主动学习就要先让学生随着自己的想法和意愿去阅读，这样学生才能喜欢上阅读，从而去自主学习，如果学生刚开始接触到的书籍就是自己不喜欢的，那学生肯定会产生厌烦的情绪，在以后的学习和阅读中这种负面情绪就会一直影响着学生，所以说学生一开始的体验很重要，而且还要引导着学生在阅读中学到知识，这才能真正的培养和提升自主学习能力。每一位学生都有自己喜欢的书、自己喜欢的文章类型，要想让学生主动阅读、主动学习就要先让他们阅读自己喜欢的书，在自己喜欢的书中找到阅读带来的快乐。其次，教师要加强学生之间的阅读交流，在学生的眼里老师的形象是高大的、严肃的，所以很多学生在老师面前放不开，但是在同学面前就不一样了，学生和学生之间的交流会更加有激励性，而且学生之间的交流更加的自由，学生很容易就能放得开的去发表自己的看法，学生之间更容易形成好的学习氛围。实施这些策略的方式也是很多的，例如，教师可以在教室里设置读书小组，就是将有相同读书兴趣的同学聚集在一起，让他们进行读书感悟的交流，让他们互相激励、互相启迪，使班里的每一位学生都能读更多的书。另外在上课前或是下课前教师都可以留出一些时间作为学生自我展示的时间，就是让学生给大家讲一下自己读到的好书，讲一下书里大概的情节和读书的感受。这一位学生的读书想法也许就会启发另一位学生或是引起了其他学生的兴趣，让学生有了去读书、去学习的想法，这样就在班里形成了一种自主学习的氛围，相信学生在这样的氛围下都会提升自己自主学习的能力。自主学习能力的培养不仅需要氛围，还需要学生真正的会学习，知道怎样学习，这些就需要老师在教学中进行引导了，在阅读教学在教师可以用一些问题引导着学生去思考，通过问题告诉学生阅读一篇文章，要在文章中注意哪些点，学到哪些知识，这样学生的阅读才不是看了一遍，而是真正的从中学到知识，真正的学会自主学习。
三、在写作教学中培养学生自主学习的能力
学生养成了写作的习惯，自然而然的就回去主动地学习，初中阶段学生的课程还不是太紧张，所以教师可以要求学生去写随笔，用随笔的形式来记录生活的点滴和某个时刻自己的想法。随笔虽然只是一种记录生活的形式，但是对于学生而言更是一种写作训练和习惯的养成，在每天的随笔训练中学生会逐渐的养成用文字记录生活的习惯，慢慢的学生就会对写作产生好感，再次面对写作的时候也不会再为字数或是立意头疼，这样学生就会把写作看成一件愉快的事，学生自然而然的就会主动的去学习了。在写作教学中教师会发现很多学生的写作是停滞不前的，他们已经在一个固定的模式里进行写作，这对于学生思维和创新能力的发展都是不利的，在写作教学中教师要注重因材施教，要让学生在写作时发散思维，尝试多种题材和写作方向去创新，挖掘学生的写作能力，让学生有更大的积极性去学习。如果条件允许的话，教师还可以组织学生进行课外实践，通过走出课堂的形式帮助学生增加生活实践，让学生从生活中找到灵感和自主学习的动力，在自主学习的道路上走出属于自己的天地。
培养学生自主学习的能力是提高课堂效率的有效方法，在初中阶段正是学生行为习惯和能力养成的好时候，所以作为初中语文教师，教师一定要改变教学形式，通过教学模式改变学生心中对语文的错误想法，让学生更加高效的提高语文学习成绩。
参考文献
[1] 丰磊. 试论初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J]. 中学语文. 2013(33)
[2] 王勇. 探析初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J]. 新课程(中学). 2013(09)
[3] 冯军. 初中语文课堂教学中学生的学习现状及改进方法[J]. 学周刊. 2013(17)
论文作者:张汉祥
论文发表刊物:《中国科技教育·理论版》2016年第4期
论文发表时间:2016/5/30
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