关键词：情境教学法；小学语文；实施策略
前言：不管是学生还是教师，新课标的出台都对他们提出了更高的要求。学生作为祖国的花朵，是未来时代的接班人，是促进社会发展的主力军。而教师作为培养人才的关键人物，肩上的责任重大。因此，想要朝着正确的方向发展，语文教师必须运用科学合理的教学方法，不断提高学生的语文水平，促进学生的全面发展。结合多年的教学经验和实践证明，情境教学法能够极大地提高小学语文教学的效率，它不仅能够激发学生对于学习语文的兴趣和热情，还能够在无形中提高学生在各方面的能力。接下来，笔者就情境教学法进行分析和研究。
一、 情境教学概述
1.1情境教学的概念
情境教学法指的是教师不断加强与学生之间的互动，充分调动学生的听觉、视觉，从而让学生的大脑得到运转，使学生能够在教师营造的氛围中达到身临其境的目的的一种教学方法。总的来说，情境教学就是一种利用有限的教学资源和设备，创造形象生动的教学场景，充分激发学生的情绪，从而达到理想的教学效果的教学模式。
1.2情境教学的应用价值
在新课程改革中提到，要将优化学生情感、态度和价值观作为教学目标之一。而在小学语文中融入情境教学法则是充分践行这一教学目标的有效手段。
首先，情境教学能够在最大程度上吸引学生们的眼球，激发学生对学习语文的兴趣和热情，使学生的注意力充分集中到语文课堂中来。其次，情境教学能够提高学生的思维能力和学习能力。在传统的教学模式下，不管是课堂上的学习，还是课后的作业，又或是背诵等等学习任务，学生都一直处在一种机械化的状态下。而情境教学则是先让学生进行感知活动，然后再进行言语活动，这样一步一步循序渐进，充分挖掘了学生在各个方面的潜能。
二、 小学语文教学中应用情境教学法的必要性
2.1有利于激发学生的语文学习
情境教学最大的特点就是注重学生学习过程中的拟真环境。这种环境不仅能够让学生对学习充满好奇，而且还能够使学生在学习的过程中体验学习的乐趣。比如，在实际的教学过程中，语文教师可以通过引导，让学生们假想自己是文章中的主人公，去体验主人公所处的时代、环境等等。这样一来，学生不仅能够加深对文章的记忆和理解，还能够高效地掌握作者的真实情绪和想要表达的情感。
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2.2有利于学生知识的获得
实践证明，在小学语文中运用情境教学法有利于加深学生对语文知识的记忆和理解，有利于学生的学习质量和效率。情境教学不仅仅注重对语文知识内容的讲解，更重要的是，它还能够充分调动学生的口、耳、眼、鼻、脑，甚至四肢，使学生能够全方位地感知学习对象。此外，作为一门人文性学科，运用情境教学法是提高学生语文水平的必要举措。不管是语文教师在课堂上一直向学生们强调的“联系上下文”，还是在学生的语文考试中，都可以看出情境教学的重要性。
三、如何运用小学语文情境教学法
首先，语文教师要运用情境开展语文教学，拉近学生与作者之间的距离。在备课的时候，教师要积极运用情境导入的方法，设计科学合理的情境教学环节。比如，在文章讲解之前，语文教师可以运用一首优美的歌曲、一部与文章内容向呼应的短视频，又或者一个动人的故事吸引学生的眼球，调动学生的情绪，从而将学生的注意力吸引到文章的内容中来。这就要求语文教师要分析和研究教材，找到科学合理的方式，为学生们创设最佳的情境。
其次，语文教师带领学生进入情境，以激发学生的情感。不管是语文课本中的内容、插画还是拓展的小故事，又或是作者的平生介绍等内容，都是经过国家教育部和诸多教育工作者层层挑选而来的。这些优质的内容都是语文教师能够展开情境教学的可能。因此，在实际的教学中，语文教师要引导学生去了解作者所处的时代背景和生活经历，使学生能够真正地感同身受，从而走入作品的艺术世界，升华自身的情感。
最后，语文教师要带领学生们借助情境进行理性的分析和有效的思考。为学生们创设情境的目的是让学生在适当的学习氛围中学习新的语文知识，但是最终还是要回到知识本身。
“授人以鱼不如授人以渔”，因此，语文教师要积极鼓励学生发表自己的想法和观点，引导学生从感性的情感世界进入到理性的思考世界，从而掌握学习语文的方法和技巧。
结语：
情境教学法是转变原有传统教学模式的重要方法，是始终坚持以学生为本的高效的课堂教学手段。总而言之，将情境教学法融入小学语文教学中不仅能够极大地调动学生对学习语文的积极性和主动性，同时还能够不断提高学生分析问题、思考问题和解决问题的能力，从而提高学生学习语文的质量和效率，进而全面促进学生的发展。因此，作为一名小学语文教育工作者，要不断创新、不断尝试，使情境教学法达到理想的教学目标。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。语文教学之路固然是非常艰辛的，但是这其中也少不了因为良好的教学效果而感受到的快乐。为了这群活泼可爱的孩子们，我们应该在这条道路上不畏困难、永不放弃、勇往直前。
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论文作者:徐声祥,
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
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