湖北襄阳市直属机关第一幼儿园 朱燕萍 441000
中国是一个有着五千年文明史的古国，我国的养成教育可谓源远流长，著名教育家陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯,而这种习惯又大部分是在幼年养成的…… 习惯养得好，终身受其福，习惯养不好，则终身受其害。” 由此可见，幼儿期是良好生活习惯形成的关键期,如果错失良机，则会积习难改,将来的发展带来难以弥补的缺憾。因此我园大班教研组紧紧围绕幼儿园科研课题《幼儿良好生活习惯养成研究》,确立了垃圾分类养成教育的子课题研究目标,力于从幼儿园开始对幼儿进行垃圾分类养成教育，从小培养幼儿垃圾分类的习惯。
一、观念指导，把垃圾分类深深植入教师和家长的教育理念中。
（一）创设垃圾分类教育的环境。
一是幼儿园在园所内提供有基本的垃圾桶，造了自然物回收、瓶瓶罐罐回收、盒子等纸类回收箱。二是通过家长委员会、家长学校、家长微信群、家园联系栏等多方渠道宣传垃圾分类教育活动，让家长和幼儿一起行动，有意识的把家里的垃圾进行分类,同时为幼儿园不定时的提供低结构材料。
（二）提高教师垃圾分类教育的主观意识。
一是组织教师学习垃圾分类的相关内容,普及垃圾分类知识。如：一般垃圾,包括厨余类、纸屑类、草木类、包装袋类、皮革制品类、容器类、玻璃类、餐具类、非资源性瓶类、橡胶类、塑料类、棉质白色衬衫以外的衣服毛线类；可燃性资源垃圾,包括报纸 (含传单、广告纸)、纸箱、纸盒、杂志(含书本、小册子)、旧布料 (含毛毯、棉质白色衬衫、棉质床单)、装牛奶饮料的纸盒子；不燃性资源垃圾,包括饮料瓶(铝罐、铁罐)、茶色瓶、无色透明瓶、可以直接再利用的瓶类:可破碎处理的大件垃圾,包括小家电类(电视机、空调机、冰箱/柜、洗衣机)、金属类、家具类、自行车、陶瓷器类、不规则形状的罐类、被褥、草席、长链状物(软管、绳索、铁丝、电线等)。二是从老师角度出发,采取讲故事、做游戏、利旧利废手工作品展、时装表演等活动形式，开展丰富多彩的垃圾分类主题教育活动
（三）加大宣传，提高家长环保意识。
幼儿生活的环境除了幼儿园,家里，如果在家里不能践行，没有连续性，习惯的养成就会大打折扣.以,对幼儿家长进行垃圾分类知识宣传，提高家长的环保意识，和家长达成共识是必要的。只有这样,长才能配合园里给幼儿提供垃圾分类箱，在家里和幼儿一起践行垃圾分类活动.对幼儿垃圾分类习惯的养成具有积极的作用。
二、组织实施，在实践过程中探索教育方法。
（一）进行“垃圾分类”知识的积累。
开展“垃圾哪里去了？”主题活动。一是教师让通过谈话、故事、录象、自编顺口溜等手段，向幼儿介绍垃圾产生的途径、垃圾的种类,了解垃圾的功用和危害，从而丰富幼儿的知识，拓宽幼儿的视野，进一步调动幼儿探索垃圾分类的积极性，为幼儿园垃圾分类活动的开展做铺垫.二是幼儿通过直观形象的实物、图片了解垃圾的来源与去向，了解人们可以通过很多办法将垃圾进行处理，进而利用资源，美化环境，保护地球,并在此基础上进行延伸,而培养孩子关注生活，关注环境，养成良好的垃圾分类的习惯。
（二）落实幼儿“垃圾分类”行为。
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1.在养成教育中培养幼儿的垃圾分类意识
幼儿时期的孩子们认如水平较低,在一个学习的基础阶段,这时期中幼儿学习到的知识和养成的习惯对幼儿未来的发展都有着十分重要的意义。所以要在养成教育中，对孩子们的环保意识进行潜林默化的教育。让孩子明白垃圾分类与生活息息相关，是十分重要的.比加说在让幼儿一起来讨论，怎样才能对垃圾进行正确分类，通过谈话、讨论后，在班级设立“垃圾分类”回收箱.在三个漂亮的大箱子分别标记“可回收”、“不可回收”、“有害垃圾”的图样，当孩子们要扔垃圾的时候,老师可以让孩子们认识到哪些垃圾是可以循环再利用的、什么样的垃圾应该放到什么样的垃圾桶内、电池之类的危险品应该属于哪一类回收、在幼儿因吃饭时产生的垃圾应该属于哪类回收等等.这样在生活中可以一点一点地景响幼儿的行为习惯，从而让幼儿养成垃圾分类的好习惯。
2.利用游戏培养幼儿的垃圾分类习惯
游戏是幼儿最喜欢的活动,也是十分重要、十分有效的一 种教育手段.那么可以以游戏的形式让孩子们意识到垃圾是可以通过许多方式进行处理或是再次利用的,且以游戏的形式让孩子们亲身体验如何进行垃圾分类,比加说可以设计“垃圾宝宝回家”的游戏，在纸张或是小木块上写上生活中常见的各种垃圾，在小木桶上标上可回收、不可回收的标志,幼儿把小纸团或是小木块按照垃圾分类的标准放进小木桶，进行分类操作.这样孩子们享受游戏快乐的同时就可以养成垃圾分类的意识。可以开展“变废为宝”活动为了让幼儿能够进一步的了解废物循环利用的意义.老师可以带领幼儿利用安全的、干净的废物，比如牛奶罐、饮料瓶等等，让孩子们发挥想象力创作一些有创意的工艺品， 让孩子们在自主游戏中获得发展，在培养孩子实践能力的同时让孩子养成环保意识。更重要的是孩子们通过这样个活动， 能够体验到来自生活和艺术的美。开展“我是小小监督员”活动。各班级设立把“垃圾分类” 区域活动角的管理员，督促班级垃圾的分类投放。首先让幼儿观察室内有无垃圾，其次让幼儿知道产生了什么垃圾，该如何正确分类投放。例如:天小朋友吃点心的时候可能产生的垃圾，那么对这类垃圾重点拿出和幼儿讨论该如何投放，每天做好记录.通过每天和幼儿讨论一次不同的垃圾的投放，使幼儿进一步掌握正确投放垃圾的方法，同时更重要的是使幼儿养成看到垃圾就进行分类投放的习惯,并且鼓励、支持孩子养成垃圾分类处理的习惯。
（三）通过家园合作加强幼儿垃圾分类的意识
对幼儿来说，家园合作的配合十分重更。父母是孩子们最好的老师，如果父母不做好表率作用，没有和老师进行有效的配合和教学,那么教学目标也很难实现。所以我们通过家长学校、家长的微信群、幼儿园网站等途径，给家长普及一些垃圾分类的相关知识,让家长及时了解到孩子们在幼儿园所学习的内容，让家长做到心中有数。那么家长在日常生活和教育中会做好榜样作用，有意识的培养孩子垃圾分类的良好习惯。幼儿园也可以组织一-些亲子活动，在活动中利用游戏让孩子和家长配合进行垃圾分类。这样也就带动了幼儿的父母和更多的家庭力创建良好的生活环境贡献自己的力量,也为幼儿做好了良好的示范作用。
古代伟大的教育家孔子就曾提出：“少成若天性，习惯成自然”。 幼儿园作为基础教育的一个重要组成部分,是实施基础教育的关键。因此，我园通过垃圾分类行为养成教育的自然性、游戏性、体验性及一致性,让幼儿在体验的过程中获得了垃圾分类的相关内涵，逐步形成良好的习惯，为幼儿一生的发展奠定基础。
参考文献:
张森，日本幼儿园垃圾分类行为养成教育探析 [教育导刊(下半月)]2015年10月
论文作者:朱燕萍
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年10期
论文发表时间:2020/1/9
标签：垃圾论文; 幼儿论文; 孩子们论文; 家长论文; 习惯论文; 幼儿园论文; 游戏论文; 《创新人才教育》2019年10期 论文;