关于思想政治教育改革思路与对策的探讨，本文主要内容关键词为：对策论文,思想政治教育论文,思路论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中图分类号：F221 文献标识码：A 文章编号：1001-9774 （2000）04-0095-03
最近，围绕思想政治教育改革这个问题，我们做了一些调查，并组织了教育改革思路与对策的研讨和交流，普遍感到，当前主要应解决好以下四个方面的问题。
一、着眼捍卫旗帜、巩固阵地的需要，努力实现问题引导教育与理论引导教育的统一，既坚持有什么问题就搞什么教育，又必须做到不管有什么问题都不能放松基本观点教育
以往搞教育，常常是课题上级定，教材上级编，时间上级划，导致教育缺乏针对性、时效性。近几年，我们对怎样做到“有什么问题就搞什么教育”反复进行摸索，形成了“自下而上”确定教育课题的教育机制。在教育中，上级机关定主题不定具体课题；定总时间不具体划分时间；定成果标准不定过程标准；搞教育提示不搞具体教育方案，把功夫下在检查指导、服务保障上。每到教育日，机关集中力量到连队参加教育，了解情况，解决问题。在服务上，主要是抓好培训，总结推广经验，提供教育资料。比如，为了搞好科技练兵教育，师政治部编写了一套五本“科技练兵政治工作丛书”发到连队，包括《科技练兵一堂课》、《科技练兵风采录》、《科技练兵故事集》、《治军特点规律研究成果汇编》、《科技练兵歌曲选》，丰富了教育课堂。团营连的工作也和过去不同了。教育开始之前，先由连队开好思想形势分析会，明确教育要解决的问题，并向营团申报教育课题。在团的教育准备会上，进行课题论证。属于普遍性问题，由团制定教育方案，全程抓落实。属于个别连队的问题，由营制定教育方案，组织备课讲课。这样，基层就有了更多的教育自主权，做到了“台上讲的是台下想的”，不仅增强了教育的针对性，而且使教育标准更加明确。大家自觉地用解决问题的好坏来衡量教育效果，一次解决不了还可以反复搞，教育课题转换不搞“一刀切”。
实践证明，这个思路是对头的，做法是成功的。但是，随着形势的发展，要求我们不断深化教育改革，继续解放思想，拓宽思路。结合批判“法轮功”这场政治斗争，对教育改革来说，一个重要的任务就是解决好高举旗帜，占领阵地问题。我们在这方面的尝试，就是在坚持“自下而上”确定教育课题的基础上，又抓了“自上而下”灌输基本观点。这两个方面相辅相成，使教育既有针对性又带根本性。在具体做法上，一是开展了师团领导干部深入基层宣传基本理论的活动。每个领导干部都做到自身学习有课题，每年到基层介绍一次学习体会，搞一次理论学习辅导。二是用党委“三讲”教育的成果带动基层的学习。就是把师团党委“讲学习”的做法落实在每个党支部，搞好述学述用、评学评用。三是在教育中，围绕理想信念、打赢信心、对党信赖，汇编有名言警句风格的“三信”基本观点，装订成册，发给每个官兵作为基层理论学习读本的补充。在“一事一议”中学习运用，做到解决一个问题，消化理解几个基本观点。
基本观点教育是很好的素质教育。社会的进步，时代的发展，使官兵面对的问题会越来越多，越来越复杂。教育有限，新问题层出不穷。但是，只要掌握好基本观点、基本方法，就能增强官兵怎么看、怎么办的能力，就会化解思想上的困惑。
二、着眼时代发展，努力实现结合实践搞教育和运用信息搞教育的统一，不仅要提高具体分析能力，还要提高掌握运用信息的能力
理论与实践相结合是唯物辩证法的基本原则，也是教育的基本规律。调查中我们发现，大家对理论与实践结合的方法比较熟悉，运用起来也比较自如，但对收集整理、掌握运用信息搞教育还很不够，信息滞后、信息不畅影响了教育效果。
当今社会是信息高度发达的时代，对商人来说，捕捉一条信息就可能抓住一个商机，对于教育来说，运用一条有价值的信息可能就抓住了教育的成功点。运用信息搞教育是理论与实践相结合在新领域的扩展，是教育的时代性要求，反映了教育的新特征。
年初，我们针对官兵“打仗思想准备不足、科技练兵动力不足、‘打赢’信心不足”的问题，进行了以“认清职责，增强信心，准备打仗”为主题的职能教育。在教育中，我们注重在提供信息、科学说理上下功夫，先后聘请了军事科学院、海军舰艇学院、空军第二航校的专家教授讲课，使官兵们了解了国际战略格局和世界军事发展的动态，对军事斗争的形势有了清醒认识，加深了对新时期军事战略方针的理解，对优劣问题有了辩证的认识，增强了“打赢”的信心；了解了赴南联盟军事考察团最新研究成果的信息，重新认识了军队素质和政治优势在战争中的作用，增强了科技练兵的动力和加强思想政治建设的紧迫感。这些丰富的信息不仅引起了官兵参与教育的兴趣，而且使讨论引向深入，促进了深层问题的解决。
这次教育的效果，对我们的启示是：一是信息能够支持理论信度，二是信息能够促进理论联系实际，三是信息能够促进观念转变。那么，怎样运用信息增强教育效果？我们认为，要提高收集整理运用信息的能力，需解决好以下几个问题。（1）进一步开发网上功能。目前， 我部已经形成微机局域网络，建立了网上书库，尽管网络手段实现了现代化，但信息发展还比较落后，还远不能适应官兵的需要。因此，必须进一步拓展基层教育的信息领域。（2）与专家学者建立“直通车”。 有些很重要难度又很大的教育，非常有必要请一些专家学者到部队授课、传播信息。经常性的渠道就是建立信息资料交流联系，努力使官兵能够在教育中了解相应的研究成果和最新信息，站在研究前沿搞教育。（3 ）政治机关和指导员要收集整理研究信息。搞教育不能满足于光讲身边人、身边事，要放开眼界了解外面的最新信息，并把它作为思想理论的载体，使老道理常讲常新。收集整理必须注意及时性、广泛性、针对性和准确性。现在，各种信息大量涌入军营，必须善于去粗取精，去伪存真。信息对抗也是思想斗争。一个政治工作者如果信息不灵，缺少鉴别信息的能力，就不能搞好教育。所以，政治机关不仅要重视经验交流，还要重视信息交流，不仅会用第一手材料搞教育，还应善于用更丰富的信息搞教育，为官兵创造获取信息的条件。目前，部队大多通过闭路电视办起了军营“小电视台”，具备了接收、转播、直播、采编、复制五种功能，自办的电视节目很受官兵欢迎。要通过坚持抓“三个半小时”，搞好新闻日评、读报用报等，满足官兵的信息需求。同时，有必要采取措施堵住不良的信息渠道，做好不良信息的消毒工作。
三、着眼初级阶段实际，努力实现教育起点与客观现实的统一，使育人的目标和方向建立在打牢基础上
社会主义初级阶段的实际，是搞好思想政治教育的立足点和出发点，脱离了这个实际去搞教育，效果不可能好。
当前，部队教育面临的比较突出的问题是，强调初级阶段，容易出现教育降调；强调坚持标准，又容易使教育“唱高调”。抓教育改革就要在这个问题上有所突破。教育的目的是培养人、引导人，但如果不是着眼从基础上提高，必然导致教育效果脆弱。离开基础抓教育，就好像是在搞“无土栽培”，解决不了深深扎根的问题。这就要走出就教育抓教育的路子，使课堂由小变大，把教育与工作融在一起。这两年，我们通过拓展教育课堂，在注重打基础上下功夫，取得了较好的效果，被总部评为“军事训练一级单位”，被军区评为“管理工作先进单位”。实践说明，基础工作到位，教育才能深入。教育要改革，就要改变教育与工作相脱节的状况,使教育和工作一体化。
从我们的实践看，搞教育必须注重打好五个基础：一是理论基础。掌握理论是教育的重要环节，没有理论武器就分不清是非。目前，基层理论学习仍然是薄弱环节，需要在这方面改变抓上不抓下的倾向。二是知识基础。知书方能达理。掌握一定的知识有助于使教育入脑入耳。比如，搞信念教育就要懂得一些社会发展史；与“法轮功”作斗争，就要学点人体科学和天文地理知识；引导官兵拥护支持改革，就要了解一些市场经济知识，等等。三是法规基础。现代官兵的思想具有多样化的特点，光靠教育很难达到高度的集中统一。但出现一些问题时，又常常听到“教育不管用”的议论。其实，这些问题的出现往往与法规意识淡薄相关。这说明，培养“四有”军人，要十分重视法纪约束，不断增强官兵的法规意识。四是情感基础。不管搞什么教育都要有情感基础。为此，我们在干部中开展了“以事业为重、以岗位为荣、以连队为家”教育，并通过抓温暖工程、鹊桥工程、家属就业等实际问题的解决，起到了激发感情、深化教育的作用。五是心理基础。培养官兵健康的、坚强的心理品质是教育的基础，也是教育的目的之一。目前战士大多为独生子女，心理承受力、自控力较弱。有的官兵受社会上各种腐朽思想的影响，还有心理不健康的行为。近年来，我们重视抓好以心理咨询、心理疏导和心理治疗为主要内容的经常性心理服务活动，使其成为思想政治教育一个重要补充手段。
四、着眼教育重点，努力实现提高教育者素质与提高教育对象素质的统一，用抓好教育者的成果，促进教育整体水平的提高
从实际状况看，教育最不落实的往往是教育者首先受教育不落实，干部教育这个重点没有真正突出出来。这是必须引起高度重视的问题。
首先，要形成促进教育者加强自身学习的有效制度。这几年，我们有两件事坚持得比较好，一是每周半天的指导活动日得到基本落实，主要用于学习上级精神，研究热点难点问题，组织备课试讲；二是每年搞两次培训。年初结合干部调整，对新任指导员进行岗前培训，在适当时机再搞一次专题培训。其次，落实“首位激励、末位淘汰”，形成有效的奖惩机制。就是对指导员的素质能力、工作政绩进行定级，每年搞一次晋级评定。确定以基础理论、授课水平、自身形象等10项内容作为考核指标，并进入连队测评，师团政治机关进行综合考察。对被评为一级指导员的可破格提拔、优先使用。对任职时间长、没有评上等级的指导员作转业处理，或改做其他工作。这种做法给指导员队伍建设带来了活力，促使他们争先创优。第三，在区分层次教育中形成重点。主要解决教育者自己要信、带头去做的问题。我们连续抓了两年指导员、教导员集中教育整顿。强调一级抓一级、一级做给一级看，从而收到了较好的效果。第四，在接受群众教育中形成良好氛围。基层干部每年都经过几次群众测评、讲评；每季度结合开展“双争”活动，在领导机关与基层、连队干部与战士之间搞一次双向讲评；半年总结时，对干部搞一次述职和测评；“七一”搞一次党员评格教育；年终总结搞称职评定；干部调整中，进行提职前的考核和测评。这是一种群众监督的有效形式。这样做拉近了领导与被领导之间的距离，淡化了教育者与被教育者的界限，被一些同志认为是共同提高的“一条板凳”教育。
收稿日期：2000—03—18