数字图书馆与网络教育，本文主要内容关键词为：网络教育论文,数字图书馆论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
科学技术的进步是推动社会前进的动力。每一次重大的科技进步，都会引起社会各个层面出现与之相对应的发展模式，并形成新的发展关系。数字图书馆与网络教育同是社会信息化的产物，在社会历史进程中，图书馆与教育有着密切的联系，数字图书馆作为图书馆新的发展形式，凭借在信息化社会的重要地位，必将在网络教育中发挥更大的作用。
1 数字图书馆及其特征
数字图书馆出现于20世纪90年代，是“运行在高速宽带网络上的分布式超大规模的、可跨库检索的海量数字化信息资源库群”[1]。它是图书馆借助信息技术发展起来的一种新的形态，主要有以下特征：第一，数字化信息资源。数字图书馆形态下的信息资源是处于数字化的状态，它包括已有文献资源的数字化开发和再得的数字化信息资源，以数据库为储存单元，包括文本、声音、图像及多媒体等形式。第二，网络化的运行方式。数字图书馆信息资源的传递是借助现代信息技术与设备建立起来的信息技术平台，通过光纤的传输而形成的四通八达的网状运行方式来完成的。它突破了地域的限制，使图书馆之间、图书馆与用户之间借助互联网形成了一个信息供需体系，为实现信息资源的共享创造了条件。第三，分散管理与网络联合的发展模式。数字图书馆是图书馆界根据统一的信息资源标引规则，建立起来的大型图书馆联合体。它采取各图书馆分散管理，整体上协调统一的发展模式。
信息技术对数字图书馆的发展起到了重要的作用，但它改变的只是图书馆的外部形态，对于图书馆多年形成的本质属性及由此产生的社会职能，在数字图书馆的发展中不但没有改变，并且借助信息技术的飞速发展在进一步加强。尤其在社会教育方面，信息技术的发展为数字图书馆充分发挥信息资源以及自身的教育职能，参与社会教育发展提供了契机，数字图书馆将凭借网络教育——现代教育信息化形式，为社会教育开拓出更广阔的发展空间。
2 关于网络教育
网络教育是现代信息技术与教育相结合的产物。关于网络教育的研究，笔者认为还必须从教育概念谈起。教育是“一种影响人的思想品德、增进人的知识和技能的社会活动现象”[2]。“网络教育”从表面上看，是对教育概念的限定，即用“网络”限定教育的外延，“网络”代表的是现代信息技术和设备所形成的信息网络空间，所以，网络教育是一种利用信息互联网络空间实施的“影响人的思想品德、增进人的知识和技能”的活动现象。
一种教育形式总是与其发展的客观世界分不开，其中主要的影响来自于两个方面，即受教育者从自身的角度出发所产生的教育需求和教育界自身的再认识。对于网络教育，它们主要表现为：知识经济对人们知识观念的冲击和提倡终身教育。其一，人们对知识有了重要认识。随着科学技术与生产力结合速度的逐渐加快，以知识经济为主导形式的社会发展形态即将到来，知识将成为继土地资源、能源资源之后社会发展的最重要资源，对于个人来说，知识已不仅仅是自我完善的内在动力，更是参与社会发展的资本，所以不断获取知识、更新知识、创新知识，成为这个时代人们对知识重新认识后的迫切需求。而创造灵活、多样的教育形式，满足不同文化层次的人们的知识需求，将改变传统教育模式的垄断局面。其二，倡导终身教育理念。终身教育是20世纪60年代提出到90年代后期被广泛研究的一种教育理念，它之所以于90年代后期兴起，是与教育的信息化分不开的。首先，信息技术的发展为终身教育提供了广阔的发展空间；其次，信息爆炸使知识的更新速度逐年加快，阶段性教育已不能满足这种变化，所以需要树立长期教育的理念。终身教育提倡“寻求有关种种教育形式和环境的互补性”，统一协调和整合不同模式、不同内容、不同阶段的教育，使之形成一个“终身教育”体系[3]，并且认为：“终身学习是一个不断的支持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有权利去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和应用它们”[4]。
受上述两方面的影响，网络教育形式将是调动社会各种积极因素共同参与的教育，是引导人们主动学习的教育。随着信息技术的不断发展，计算机等信息设备的普及率将越来越高，当光导纤维铺设到世界的每个角落，网络教育将成为社会教育的主要形式。
3 数字图书馆在网络教育中的作用
图书馆具有教育的属性，数字图书馆借助信息技术将进一步发展其在社会中的作用。随着互联网络空间的不断扩大，数字图书馆在网络教育中的作用越来越重要，它主要表现为：数字图书馆以信息资源参与社会网络教育所起的辅助作用，以及数字图书馆发挥自身教育职能所形成的教育形式在社会教育中的作用。
3.1 数字图书馆信息资源的作用
数字图书馆作为社会信息资源建设的重要基地，是社会网络教育资源的主要来源。首先，数字图书馆提供了优化的知识资源。数字图书馆海量的信息资源为人们进行学习提供了广泛的知识资源，它不仅是指知识的数量，同时也包含了知识的质量。网上信息来源的多样化，信息内容的庞杂，会使学习者感到无所适从。图书馆在实践中形成的知识组织能力以及掌握现代信息技术形成的力量，能够使知识资源形成系统化的知识体系。并且数字图书馆所拥有的图书馆、情报、信息专业技术人员，能够对信息进行提炼、加工，使之成为利于人们学习的知识。从而为网络教育解决教育资源建设中存在的信息量小、信息种类单一、孤立分散不成体系、原始粗糙、缺少加工[5]，特别是从信息中对知识的提取等问题。同时，图书馆不断补充新知识的能力，将使数字图书馆的信息资源不断扩大，为人们不断更新知识提供必要的条件。其次，数字图书馆提供了更便捷的信息检索手段。寻找快捷的检索手段一直是图书馆不懈的追求，在长期的发展中，它积累了大量的科学而系统的实践经验和专门人才，数字图书馆借助现代信息技术，在此基础上发扬光大，成为网络世界中独具专业检索水平的建设者。为学习者方便、快捷地查找到自己所需的知识信息，提供了科学系统的检索手段。目前，数字图书馆信息资源的优势得到了社会的认可，并且成为高校远程网络教育中不可缺少的组成部分。例如北京大学成立了网络教育指导委员会，成员包括图书馆；中央电大在一项国际“九五”课题中把图书馆确定为远程教育的支撑服务系统，以及学习中心、资源中心、服务中心等[6]。
数字图书馆除了信息资源在网络教育中的资源优势外，其自身发挥教育职能所具有的形式也将在社会网络教育中占有重要位置。
3.2 数字图书馆教育形式的作用
前面提到过，网络教育是一种强调信息技术与教育形式相结合的发展形式。作为社会教育形式中的图书馆教育，在数字图书馆的形态下，是借助信息技术通过互联网络开展的，有意识地向学习者提供所需资源与环境的教育行为，所以，数字图书馆发挥教育职能的形式是一种基于数字图书馆的网络教育形式。
数字图书馆的网络教育同其他教育形式相比，具有以下两点优势。其一，弘扬民族文化。数字图书馆仍具有保存人类文化遗产的功能，它所记载的人类文明是历史最好的见证，数字图书馆所形成的全球信息资源一体化，就是将各个国家、各个民族的历史文化借助网络平台，以网络所能表现的各种形式呈现给大家，让每个人都能够领略到他所在的民族、及其他民族的文化精髓。所以，民族文化精神将伴随着数字图书馆信息资源的传递而渗透到每个人的意识里。这一点是源于图书馆亘古的发展历史，是其他教育形式所达不到的。其二，能够进行信息素养的教育。信息素养是“当环境发生变化，我们不得不建造新的知识体系”。“它是作为信息社会所有公民必须具备的最基本的技能标准体系和应用技能”。主要包括“知道何时需要信息；筛选出解决特定问题的信息；查找信息；评介并组织信息；运用信息有效地解决问题”[7]等五个方面。对信息规律的探索，将始终贯穿于数字图书馆的发展中，所以，数字图书馆与其他教育形式比，更有能力承担进行信息素养的教育工作。
数字图书馆网络教育形式的主要特点是充分发挥学习者的主动性。利用数字图书馆进行学习的人都具有学习的主动性，我们知道，数字图书馆向所有的人开放，但实际上，并不是所有的人都来利用，只有那些具有主动学习意识的人，才会自觉利用数字图书馆进行学习。这些学习者是从自身的需求出发，是一种自我完善的自觉行为，具有明确的学习目的。随着社会发展带来的产业调整，将导致人才知识结构的不断变化，从实际出发，不断更新知识的自觉行为，将成为学校教育阶段后人们长期的教育活动内容。所以，数字图书馆的网络教育形式将具有长远的发展前景。
发展数字图书馆的网络教育形式是信息技术高度发展的今天，社会向数字图书馆提供的一个发展机遇。首先，人们对教育形式多样化、灵活化、终身化的需求，将使数字图书馆的教育形式得到社会的认可。其次，社会网络教育需要规范的信息技术平台、丰富的教育资源以及分散建设后的统一管理，而数字图书馆的建设将有助于这些方面的发展。所以笔者认为：以数字图书馆的信息技术平台和信息资源为物质基础，以数字图书馆的网络教育形式为服务模式，广泛吸取其他教育形式中的优秀教育资源作为补充，建立一个以数字图书馆为龙头的系统化的社会网络教育体系。在这一点上，清华大学等高等学校的实践就是一个很好的例证。“在清华大学和网络公司的网络学校整体解决方案中，图书馆是核心部分，参与教学控制与组织、营建学习、资源环境”[8]等建设，这说明图书馆已有能力开展网络教育。建设社会网络教育体系不仅能够改变许多单位自办网络教育的发展局面，并且会使数字图书馆在可持续发展中拥有更广阔的空间。
为迎接信息技术给图书馆带来的挑战，图书馆界应努力探索，勇于实践，将网络教育纳入数字图书馆的建设中，让数字图书馆发挥出所具有的现代教育职能。
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