中考取消化学科考利弊谈，本文主要内容关键词为：科考论文,利弊论文,中考论文,化学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在深化教育改革的声浪中，某地为了减轻学生负担，于1995年开始在初中升高中的考试中取消化学学科考试至今已四年过去了。这一改革措施达到了预期目的还是适得其反？我们从理论和实践两方面谈谈自己的看法。
一项改革措施正确与否，首先要从理论上进行科学论证，此外还要分析实施条件是否具备和充分，科学论证通过而且实施条件具备，方可行得通，否则，改革意图再好，也只能是纸上谈兵。
要想减轻参加中考学生的负担，首先要弄清楚参加中考学生的主要负担是什么？这负担又是怎样产生的？不抓住这个问题的实质和主要矛盾，就不可能提出正确的改革措施和进行改革。
中考是初中升高中的选拔考试而不是水平考试。在不能普及高中教育的情况下，初中毕业生人数又远远大于高中计划招生人数，这种选拔考试必然造成激烈的竞争。正是这种激烈的竞争，使初中毕业生从思想上就感到紧张和压力，从而产生了沉重的精神负担。因此在高中招生人数比例没有改变、竞争程度没有减小的情况下，中考取消了化学学科考试，不但不能减轻学生精神负担反而更加重了学生的精神负担。这点道理很简单：只要竞争状态没有改变，取消了化学学科考试，也仍须全力以赴去拼搏，因此不仅不能减轻负担，而且思想会更紧张，精神压力会更大。这道理更简单：通过一张试卷考试选拔，只考一道题要比考10道题思想更紧张、精神压力更大。这是只要上过学、考过试的人都能懂的道理。
教育改革不仅仅是为了减轻学生负担，更主要的是要促进教师的教、学生的学，提高教与学的质量。某地中考取消化学学科考试四年来，在促进中学化学教与学方面又起到了些什么作用呢？
初三学生刚开始学化学时，由于课堂上实验较多，各种物质的色、声、光的五彩缤纷变化很吸引学生，学生对化学课产生浓厚兴趣，很喜欢上化学课。但当学到大量化学基本用语和基本概念时，需要记忆的知识点多了，理解也有了难度，学生就没有兴趣学化学了。而这对由于师生只抓紧对中考学科的复习，化学学科自然就被放弃了。从期中考试成绩情况可以充分说明：过去化学用语、基本概念的检查100%通过，而现在只有50%～60%通过。在这种情况下以后的化学教与学必然更是难上加难，形成恶性循环。特别是第二学期，中考学科相继结束新课进入全面复习，学生也就根本不可能有时间、有心思去复习化学。而这时化学开始学习碱酸盐的内容是初中化学最重要、最难学的内容，又是高中化学的基础。这部分内容学生只靠课堂听讲绝对消化不了，而这个时期有许多学生上化学课时却在思考中考学科的问题呢。而这种现象又是很自然的正常现象，正如一些学生说的“中考学科是硬件，够上高中的分就不用掏钱了，上重点要几万元呢！”
再看参加化学课外小组及化学竞赛情况。
过去参加化学课外小组的学生每年平均达100人，中考取消化学学科考试后的第一年还有十几人参加，而去年则无人参加了。过去参加区化学奥校班每年平均达100人，最多120人。中考取消化学学科考试后，第一年还有20人，而去年只有2人，过去每年参加市区化学竞赛获奖者达十几人，中考取消化学学科考试后到今仅有1人获区竞赛奖。
高一学生化学学习情况又怎样呢？
入学前，许多学生和家长都清楚，由于初三化学学得太差，上高中后化学学习必然接不上茬。于是假期请家教补习化学的比比皆是，可效果却均不尽人意，道理很简单，夹生饭再蒸煮，其味也不会纯正。
入学后，由于高中化学课每节课的密度大，难度大，而学生初中的化学基础知识掌握得普遍差（如分不清物质类别，记不准基本化学用语、化学式，不会写简单的化学方程式等）。所以上化学课时学生感到有如听天书，给老师的教学也带来极大困难，在迫不得已的情况下，学校也只好同意“违纪”利用周六休息日给学生集体补课，每次100min，共补了10周。经过师生共同加班虽有些成效，但效益极低。因为这仍是在煮“夹生饭”。而且这种错位的补课，不仅造成了教学秩序的混乱又增加了学生的心理负担。有些学生为了尽快把化学补上，又把其他学科学习先扔在一边，有些学生又产生“化学学不好了”的自卑感，还有些学生则把“初三没学好化学”作为理由，放松了对自己的要求，甚至放弃了化学课的学习。而化学是一门基础学科，基础未打好，又怎么能学好高中的课程呢？
经过一个学期的奋斗，师生付出了比正常课时加倍的辛苦，使学生在化学学习上总算从糊涂逐渐走向明白了，但师生总有一种苦涩感觉：高中化学的教与学怎么这么力不从心啊！
综上所述可以清楚看出：中考取消化学学科考试，弊大于利；从实践上又给师生、家长增加思想负担和精神压力。为此我们认为：中考必须考化学！