赵成贵 黑龙江省齐齐哈尔市泰来县大兴综合中学 162400
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-028-01
教学内容：教科版六年级下册快乐读书屋四《晚餐桌上的学校》
教学目标：
1.能够正确、流利地朗读课文；
2.了解课文内容，知道学习不限于学校，不限于课堂；
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：对题目的理解。
教学流程：
一、引入：
1.教师播放音频全班学生倾听并识记所听到的内容：
人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知，因此我们每天必须学一样新的东西。
2.大屏幕出示答案，学生校对，齐读。
3.通过预习课文，我们知道这句话是从——（齐读课题）这篇课文的第一小节概括而来的。
[出示]第一节
指一名学生朗读；
引导学生朗读：父亲常说——
因此他规定——
读到这，我们知道了课题中的餐桌上是指——（晚餐桌上），那么“餐桌上的大学”是什么意思呢？
二、小组合作学习。
交流课前预习：
1.要求：（1）交流生字词；
（2）正确、流利地朗读课文；
（3）思考：“餐桌上的大学”的含义；
2.检查：（1）[出示] 聆听 拯救 嘈杂 琐碎 斟酒 压轴戏 鸦雀无声
（2）先指名读，再分组读，要注意加点字的读音。
（3）说一说你是通过什么方法理解难理解的词？
琐碎：细小而繁多；
压轴戏：（注释）
（4）以小组为单位，组员分工朗读课文，教师随机板书读错的字词，正音；指导难读的句段。
三、初读课文，了解“餐桌上的大学”的含义。
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1.速读课文，思考：你是怎样理解“餐桌上的大学”的？它与学校上课有什么不同？
2.全班交流，知道：时间不同，地点不同，学习者不同，学习者之间的关系不同。
四、合作学习并交流。
1.[出示]
话题１：你知道父亲让我们在餐桌上交换知识的用意吗？
话题２：家人是怎样交换知识的？
话题３：交换知识时，父母有何作用？你能否找到相关的语句，读一读。
话题４：这种方式学习有什么妙处？你还有其他的想法吗？
（１）每个小组，选择其中一个话题。（先自主思考形成材料，再组内交流）
（２）自主学习（教师做好巡视，充分了解学生的学习状况，尤其要关注学习能力较差的学生，给他们足够帮助，让他们充满自信，完成目标，有收获。）。
（３）自由交流——（寻找与自己主题一致的同学进行交流，交流过程一定会产生智慧的火花，培养学生语言表达能力。）
（４）交流后回组内。（组长汇总，班上汇报自由交流得到的新内容。拓展思维，开阔眼界。）
2.联系上下文理解句子
（１）父母的哪些表现激励着“我们”学习？默读课文，“——”
[出示]
Ａ.……我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。
Ｂ.……不论我说的是什么，父亲都不会认为琐碎。首先，他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。“尼泊尔的人口……恩。好。”
Ｃ.母亲的回答总会让气氛轻松起来。“尼泊尔？我连它在什么地方都不知道呢！”当然，这种回答正中父亲下怀。
Ｄ.“雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。”于是，全家人开始在地图上找尼泊尔。
（２）交流、指导朗读：
（我们通过学习，感受到了文中的父母对他们的孩子是那么的宽容、尊重与谦虚，他们无时无刻不在鼓励着孩子求知的欲望。无时无刻不激励着他的孩子对知识不断地探究。）
五、语言积累与运用
1.分角色朗读全文，摘录喜欢的词句；说说自己读了课文后的感想；
2.补充内容：……必须不断地学习。
3.动笔介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。
4.介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。
板书设计
晚餐桌上的学校
时刻学习
论文作者:赵成贵
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月1期
论文发表时间:2019/4/8
标签：课文论文; 尼泊尔论文; 餐桌论文; 话题论文; 父亲论文; 学校论文; 晚餐论文; 《中小学教育》2019年6月1期论文;