摘 要：英语学科作为初中阶段一门十分重要的语言学科，在教学过程中，教育工作者要积极探究多媒体技术的应用价值，并合理运用多媒体技术推动教学有效性的提升。以下，本文就从初中英语教学中多媒体技术的必要性与应用策略进行了探讨。
关键词：初中英语 多媒体技术 应用策略
在经济全球化不断发展的大背景下，英语作为一门国际性语言，在交流中的应用越来越频繁。在初中英语教学中，传统的课程资源显然已经不能满足当前的英语教学需求，基于新课标的英语学科教学要求，多媒体技术在英语教学中的应用已经成为推动学科发展的必然因素。
一、初中英语教学中多媒体技术的应用价值
1.简化教学过程。多媒体教学在初中英语教学中的应用过程，是通过图形、动画、影像等进行整合的过程，教师可以基于不同的教学内容，进行针对性的教学模式设定，通过通俗易懂、直观表现的多媒体技术，使英语教学内容得到简化，缩减教师板书的时间。
2.增强学生语感。多媒体技术在初中英语教学中的应用，改变了传统教学模式中的单向教学方法，改变教师可能存在的发音不准问题，借助多媒体技术，进行单词发音、语法等知识教学，可以强化学生对英美发音的区分，促进学生语感能力的提升。
3.使教学内容更加丰富。多媒体技术在初中英语教学中的应用，使教学内容呈现出多元化的特点，教师可以运用多媒体进行教学情境的创造，也可以辅助进行新课导入与听力训练等等，使得课堂教学内容更加充实，形式更加多样，拓展学生知识面的同时，也使教学参与度有效提升。
二、初中英语教学中多媒体技术的应用策略
1.兼并板书优势。传统的初中英语教学中，教师通常以板书形式进行知识点讲解，虽然这一教学方式存一定的缺陷性，但是也具备其独特的优势，如信息的连贯性与信息记录的便捷性等。新形势下，多媒体教学在初中英语教学中的应用，不仅要重视教学方法创新，同时也要发掘传统教学方式中的优势，与多媒体技术信息储量大、载体多元化的特点进行有效整合，促进教学效率的提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在进行“What are you going to be when you grow up？”教师可以运用多媒体技术，以影像资料与图片资料方式对科比·布莱恩特的成长与成功经历进行描述，快速吸引学生的注意力，在多媒体技术展现的同时，结合传统的板书教学方式，对教材中涉及到职业的单词进行书写，并强调对单词的教学指导，帮助学生加深对知识点的记忆与理解。
2.发挥多媒体技术的观赏价值。多媒体教学课件的呈现效果与课件制作的精细度、知识点的联系度等存在密切的关系。在初中英语课堂教学中，教师要尽量避免运用过多时间进行多媒体课件展示，但可以运用观赏价值较高的多媒体课件内容，激发学生的学习兴趣，对知识点进行凸显。基于此，教师在进行多媒体课件的选择与制作时，要基于教材大纲，坚持以教学内容为核心，在图片、文字的呈现位置、页面的布置等进行优化设计，通过对教学内容的深化，提升学生兴趣与学习效率。例如在进行“Would you like to go to the cinema？”课题教学时，教师可以结合教材内容，采集丰富图片进行多媒体课件制作，使学生能够对“cinema”、“stadium”等单词实现正确拼写，并理解其深屈含义。
3.创新应用方式。根据实际教学情况，多媒体技术在初中英语教学中的应用方式也应更加多样化，如运用多媒体教学方式进行教学情境创造，运用多媒体课件进行新课改入等，通过对多媒体技术的应用价值进行剖析，结合不同教学内容，不断创新多媒体技术应用方式，对英语教学发挥积极的辅助作用。在目前初中英语新课程改革的形势下，教师应遵循有效性、实用性、启发性的原则，紧扣课程标准，立足学情实际，将课程资源的开发、信息技术的运用与课程内容、教学目标进行有效整合，以发挥重要的辅助作用，促进三维教学目标的实现。图文结合，拓展知识视野，创设直观情境。搜集整理教材、图书和互联网上有关图片、视频、音频资料，通过多媒体课件展示，帮助学生在众多的资料积累中直观地提取有效信息，更好地理解课程内容。在课程资源的选择和运用上，教师还可以紧密结合学生生活和学习的实际，将学生的主体性和生活实际作为重要课程资源引入课堂教学，比如可以利用数码相机、手机等拍摄学生的英语会话与交际情境，制作成视频在课堂上展示，更有利于激发学生的学习兴趣和动机。
总而言之，在当前社会发展形势下，多媒体技术在初中英语教学中的融入是现代教育工作开展的必要途径。作为初中英语教育工作者，要加强对多媒体技术应用价值的重视，并合理借助多媒体技术的应用优势，结合教学实际，在初中英语教学中合理进行多媒体教学融入，使学生更好地融入到课堂之中，也使多媒体教学的技术价值得到有效实现。
参考文献
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论文作者:王统华
论文发表刊物:《素质教育》2018年11月总第289期
论文发表时间:2018/11/2
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