随着现代远程教育的开展，农村小学的教学形式也发生了巨大的变化，黑板和粉笔已经部分地让位于电视教学和多媒体投影。这无疑为课堂教学效率的提高提供了坚实可靠的支撑，在很大程度上对传统的课堂教学进行了革新。交互式电子白板的出现，将为新一轮课程改革、加快现代教育技术的步伐、实现课堂教学信息和电教技术的有效整合、提高课堂教学效率产生巨大作用。
一、交互式电子白板在教学中的使用优势
交互电子白板的设计在一定程度上体现了以人为本的理念，较好地适应了课堂上教师“边走、边说、边写”的行为习惯，而且教师和学生不用再“吃”粉笔灰，免受机器般的待遇。将“交互电子白板”技术平台引入课堂后，多媒体电脑和黑板的功能整合为一体，建构了一个类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境。
教师在授课过程中不但可以像在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。当“黑板”写满后只需要新建另一个“黑板”即可，节省了大量擦黑板的时间，也免除了原来擦黑板时的粉尘；而且教师掌握并熟练运用只需要很短的时间，通过短时间的培训就可以用这种新的教学方式教学了。
二、交互式电子白板在教学中的应用
交互式电子白板功能齐全，在教学中如能巧妙地使用它，将发挥其最大的优势。我认为在小学语文教学中使用电子白板应遵循以下三点：
1.随意性与预设性的结合。在教学中使用电子白板，有的老师的感受是：“自己备课十分认真，准备的资料也较丰富，力图发挥多媒体的优势，事先录入的文字也比以往的板书显得整齐、美观，但上课时受PPT讲义束缚多了，没有以前上课时那样放得开。”为此，我们应当注意处理好教学中使用电子白板的随意性与预设性。如小学语文二年级课例《坐井观天》，教师在课前预设教学的各环节，在教学过程中，有效地利用电子白板对学生进行生字教学，如从教育资源库中调出田字格，进行示范写，利用电子白板的回放功能，让学生仔细观看生字的笔顺，之后让学生在电子白板上进行书写练习，教师再次利用白板功能对学生所写的字进行结构的调整，指导学生对生字字型结构的学习认识。
要让教师上课能“放得开”，要让学生在课堂上“打开创造性思维之窗”，必须摆脱PPT讲义、多媒体课件等“预制”结构的束缚。只有这样，才能让师生在活动中自然而然地推进教学进程。
2.功能与目标的结合。在教学中围绕教学目标设计教学活动，从教学需要出发，从学生实际出发，是使用电子白板的又一重要原则。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有的老师欣喜于多媒体呈现的形象化、便捷性，课前用收集到的图片、视频精心制作PPT讲义，上课时大部分时间花在使用感应笔“点击式”呈现上，教师沿着课前结构好的顺序主导着课堂。有的讲授式课堂成为基于多媒体的“教师的独白”，课堂上的情形是：教师“牵”着学生走，力图让学生跟随，一部分学生努力跟随着教师呈现的信息，一部分学生因跟不上而游离于课堂之外。有的讨论式课堂成为基于多媒体的“师生问答”，这“问与答”基本上是教师问、学生答，教师完全主导、控制着课堂，学生质疑的空间被挤占了，更多的是被动地接受知识，并且参与的只是极少数学生（可能是班上成绩最好的学生），大部分学生在课堂上没有进入质疑状态，或有疑而不发。
电子白板其功能最终是为教学目标服务，我们不能为了使用功能而使用，不能成为多媒体的附属品，应学会“让技术服务并服从于教学”。
3.演示与操作的结合。引入交互电子白板后，与以往通过投影仪播放PPT讲义、播放多媒体课件的情形相比，教师在课堂教学的调控方面需花些功夫。以往教师会通过PPT或课件“演示”教学活动中必要的内容，学生处于“观望状态”，但在引入交互电子白板技术后，教师应适当放手，让学生在电子白板上操作，由“观望者”转为“操作者”。教师在教学设计上要充分考虑这一点，让电子白板发挥其最大优势，为教学服务。
三、交互式电子白板应用的设想
要让交互式电子白板发挥其最大优势，为教学服务，我觉得还需注意以下两点：
1.加强交互式电子白板技术的学习。教师需要有意识地选择和发掘交互白板各种功能及其作为一个交互平台所蕴涵的教学策略；也就是说，教师不仅要对电子白板的各功能熟练操作，还应有意识地在教学中融会其功能，甚至发掘在这种交互平台的技术下组合的教学策略。
2.丰富交互式电子白板的资源。在电子白板的资源库里，确实有许多教学资源，但每一节课每一位教学者都有其特有的设计，因此，丰富电子白板的教育资源是势在必行的。除了教师进行资源的建设，还应鼓励学生参与交互白板的资源建设，这也是实现学生为中心的有效方法。由于交互白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及、学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源。这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是Flash动画。
著名的媒体技术专家克拉克曾说：“是教学设计而不是用来传递教学的媒体，决定了学习者的学习。”交互白板的应用也不例外。教学过程是个多要素相互作用、动态多变的过程，信息技术环境下，教学过程更是呈现出了多样的变化和不确定性。希望在电子白板的运用上我们能使其发挥最大优势，为教学服务。
论文作者:吴 娜
论文发表刊物:《中小学教育》2014年5月总第170期供稿
论文发表时间:2014-3-26
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