周仕玲 广西省宾阳县邹圩镇中心学校 530000
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-129-01
习作教学，历来是小学语文教学的重头戏，但它也是语文教学中最薄弱的环节之一。不少同仁志士为了寻求作文成功之路，一直在坚持不懈地努力着。现结合自己平时的作文教学，浅谈以下几点体会：
一、写好第一次作文
上了三年级，就要开始写所谓的正式作文了。虽然孩子们经过了前面两年的学习，脑子里积累了一定的词句，但是之前写的都是看图写话，多数用一段话来完成。现在突然改成文章的格式，分段来写，学生自然感到头疼，无所适从。这就是为什么说三年级入门作文难的原因。可话又说回来，常言道:“良好的开端等于成功了一半。”说明只要顺利跨过这个重要的过渡阶段，写作文也不就不是难事了。因此我特别重视三年级第一次作文的教学和指导。三年级上册第一单元习作要求写的是我的课余生活，我没有按部就班，上完第一单元课才教第一单元作文，而是勇敢地打破常规，找准时机进行作文教学。按照惯例，学校会在开学的第二周给上个学期期末考试总分获奖的同学颁奖，奖品搬回班里了，再由班主任把奖品颁发给各个同学。在发奖的时候，我注意到只有莫合宾这个男同学在接过奖品时主动跟老师说了一声:“谢谢老师！”其余十几个同学都只是机械性地领回自己的奖品。发完了奖，我立即完整而又生动地跟全班同学陈述了这个件事，并当场表扬了该同学。完了之后问他们“你们觉得莫合宾同学是个怎样的孩子？”孩子们异口同声地说:“有礼貌！” 我及时地用红笔在黑板上写下“莫合宾是一个非常有礼貌的孩子”这句话，并在后面画几条横线准备让学生补充事例。接着我又问:“你们喜欢这样的同学吗？哪一件事反映了他有礼貌，你能在后面的横线上写下来吗？”孩子们胸有成竹地回答:“能！”由于是亲眼所见，加上老师前面一次完整的复述，孩子们写起来得心应手，不多久大部分同学都写完了，并且写得很通顺。完成了习作的主要内容，我还教学生在这段的前面加上一段开头，在后面加一段结尾，最后帮它起了一个合适的题目《我的同学》。大功告成了以后，我激动地对他们说:“同学们，你们真厉害，不到一节课的时间，你们就顺利完成了一篇作文。祝贺你们！”同学们听了既惊讶又欣喜，各个都在互相说着:“没想到写作文这么容易，还以为有多难呢！”从孩子们的神态和言语中，我知道我的做法成功地帮助他们克服了对写作文的畏惧心理，成功地帮助他们掌握了作文三段式的写法，成功地帮助他们跨进了作文大门的门槛。但是我没有骄傲，我深知仅仅迈出这一步还远远不够。在接下来的作文教学中，我努力创设情境，抓住时机，让学生当场写作。比如有一天中午，我到教室突击检查中午学习纪律，发现了三个同学的名字被记在了黑板上，我生气地一一询问原因，可是前面的两个同学站起来支支吾吾的，不肯承认自己吵闹，只有后面的黄琴双同学大胆地承认是因为自己讲话，所以才被班干登记名字。那一刻，我被这名后进生的诚实品质震惊了，我相信全班同学也心有感触。于是，我让孩子们停下手头的工作，马上把这件事写下来，写完了以后，我又挑选了几篇写得较好的读出来，这不仅让孩子们尝到了写作的甜头，还有效的进行学生的思想教育，真是一箭双雕！像这样做法，还有很多很多。实践证明，这样的做法可以快速的教会学生写作文。
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二、让学生留心观察生活
生活是学生写作素材的源泉，教师要特别注意引导学生从多角度去观察。很多学生惧怕写作文，其实最大的原因是胸无点“事”。试问，一旦写作时，就要挖空心思去编造，谁能不怕？如此一来，写出的作文不具体、不生动，缺乏真情实感那是自然的事。所以教师不仅要引导学生观察，还要把观察的视角扩大到生活的各个方面，如家庭、学校、社会、大自然，乃至电视、书籍等。这不仅有助于学生的写作，还陶冶了学生的情操。
三、多读
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。我也始终坚信只要多读，就一定能写好作文。可读什么呢？我觉得首先要读好课文。因为每个单元里的课文就是本单元习作最好的范文，指导学生多种形式朗读，精彩的部分还可以背下来，让课文中的语言文字尽可能的印在学生的脑海里，能为学生的写作奠定坚实的基础。其次要多读优秀作文选，如《小学生优秀作文》、《三年级同步作文》、《作文大王》等，因为这些作文都出自同龄人之手，在选材、构思、语言等方面具有最直接的启发性和借鉴性。
四、多练笔
俗话说：“勤写笔下生花。”要想提高学生的写作能力必须多学多练，尤其是在三年阶作文入门这个阶段，更要把多练落到实处，学生对写作才能熟能生巧。问题的关键是怎么练呢？我经常会在课堂上让学生用准备好的课堂练笔本即兴练笔：精彩片段，仿一仿，动情之处，抒一抒；悬念结尾，续一续。如《燕子》一文第一段对燕子外形的描写非常形象生动，堪称外形描写的经典范本。学完了课文，我有目的地让学生仿写一种动物的外形或者人物的外貌，由于有模可依，学生一下子就完成了任务，有的学生还能在此基础上进行改良加工，创新出不一样的外貌描写版本，这样做不仅加深了对本文的理解，还让学生真正掌握外形描写的方法，真是一举两得！经常进行这样巧妙的练笔训练，为学生今后写文章时做到得心应手，水到渠成打下了良好的基础。
五、多鼓励
我们都知道写作文对于学生来说是一件很艰难的事。三年级作文属于起步阶段，更是难上加难。学生费了九牛二虎之力写出的文章，如果得不到老师的肯定和表扬，相反，迎来的却是如冷水般的否定和批评，不难想象学生的心理会有多难受，更要命的是直接打消了学生写作的积极性。 因此，批改作文我从不“吝啬”，只要是写得好一些的作文我都会妙语夸赞，并爽快地给打下鲜红的“100”，让学生觉得写作文同样可以拿满分，没想象中的那么难。对于差一些的作文，我会尽量从中捕捉闪光点，比如你写好了开头和结尾，或者你这句话写得很通顺，使学生看了评语，有信心下次写得更好。我相信，只要不断地激励，孩子总会一点一点进步；只要用心呵护，小作家终会诞生。
六、培养学生养成写日记的习惯
日记篇幅无须太长，但要学会在一天发生的事中做出选择，把最值得写的事写清楚，为写作不断地积累素材。
以上这几点小策略，是我在作文教学中的总结出来的体会，希望它能对作文教学起到一点点帮助，好让我们在作文教学路上走得更轻松！
论文作者:周仕玲
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月1期
论文发表时间:2019/10/12
标签：学生论文; 孩子们论文; 同学论文; 写作文论文; 习作论文; 课文论文; 单元论文; 《中小学教育》2019年9月1期论文;