新疆生产建设兵团第四师78团中学 835502
摘 要：在初中教育阶段，历史知识本身就包含着多个故事，教师在教学过程中应用历史故事，不仅可以调动学生参与学习的兴趣，还符合初中生的年龄特点与心理特征。教师将历史知识当作故事进行叙述，是一种新颖的教学方式。鉴于此，本文对初中历史教学中如何应用历史故事进行分析与探讨，同时归纳部分有效的应用技巧。
关键词：初中历史教学 历史故事 分析
在初中历史课程教学活动中，历史故事是不可或缺的重要组成部分，其不仅能够提升教学质量，缩短师生距离，活跃课堂氛围，还能够调动学生的学习主观能动性。所以，将历史故事应用到教学中是势在必行的，这是培养学生价值观与情感态度的有效方法，教师讲解一些富具教育意义的历史故事，能够帮助学生形成健康的心理。
一、初中历史教学应用历史故事的主要原则
1.内容生动，形式多样。作为一名初中历史教师，应真正了解学生，不能采用自己的观点与看法来衡量他们，在选择历史故事时应从学生的兴趣喜好出发，帮助他们感悟与理解故事，传达的情感应是积极向上的，促使学生形成正确的价值观。
2.主题明确，思路清晰。在初中历史教学中，教师选择的历史故事主题应明确，达到表意明了、层次清晰的效果，让学生学而有味，听而不乱。如果主题不够明确，容易导致学生思维混乱，反而不利于他们对历史知识的学习与掌握。
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3.紧扣大纲，情境教学。教师在选择历史故事时，内容应紧扣教学大纲，将重难点以历史故事形式表述出来，促进学生的理解和掌握，并加深印象。教师也可在故事中创设问题情境，促进学生思维能力的发展与思考能力的提升。
二、初中历史教学应用历史故事的有效技巧
1.通过历史故事导入新课。在初中历史课堂教学中，对于新课导入环节，教师不要一开始就突出教学主题，可以针对本节课的具体教学内容，为学生讲授一个历史故事，以此导入新课，调动学生的学习热情，新课开始起到良好的开端。因此，初中历史教师在新课的导入中，可抽出2到3分钟的时间讲一个历史小故事，为教学活动“热身”，让学生在听故事的过程中迅速进入到学习状态。教师沿着清晰的脉络讲述历史故事，让学生在学习历史知识时注意力高度集中，并将教学内容与历史故事有机结合起来，从而提升课堂教学质量。
2.课堂穿插讲述历史故事。一节课的时间有限，教师要想让学生在课堂时间内，始终保持积极的学习态度是很难实现的。所以，初中历史教师在具体的课堂教学过程中，可适当穿插讲述一些历史故事，不仅可以促使学生保持高昂的学习情绪与积极，还能够拓展其知识视野，从而达到提高课堂教学效率的目的。比如，在学习《江南地区的开发》时，如果教师纯粹讲解三国末年至南朝历史发展的大体脉络，特别是针对教学重点“淝水之战”，仅仅按照教材内容讲述这部分历史知识时，整个学习过程将会显得十分沉闷和乏味。此时，教师可将一些历史典故故事穿插到“淝水之战”的教学过程中，包括投鞭断流、草木皆兵、风声鹤唳、折屐齿和东山再起等，将课堂教学变成“故事会”，让学生在心情轻松的情况下学习与掌握历史知识。
3.教学内容与故事的衔接。在初中教育阶段，学生的年龄一般为12到16岁，他们在看待问题时以感性思维为主，如果教师讲解的理论知识过多，理解难度将会提升，有的甚至放弃理解，产生厌学情绪。在初中历史课程教学中，针对部分较为抽象的概念，学生在脑海中根本没有意识形态，但是采用历史故事的方式开展做好与教学内容的衔接，他们在学习过程中也会更加容易接受。例如，在进行《明清经济的发展与“闭关锁国”》教学时，很多学生都难以理解什么是真正的“闭关锁国”政策。此时，教师可给学生讲述1792年英国使节马戛尔尼朝见乾隆皇帝的故事，要求和中国通商，建立外交关系，乾隆皇帝则拒绝英国使节的要求，并说“天朝物产丰盈，无所不有”，以此帮助学生理解清政府的闭关锁国。
4.课堂结束运用历史故事。一节优秀的初中历史课堂教学要想在结尾时更加完美，教师可运用历史故事当作课堂教学活动的结束，做到课前与课后的首尾呼应。初中历史教师通过对历史故事的讲述，不仅能够帮助学生巩固知识，还能够再次调动他们的学习积极性，由被动学习状态转变为主导学习，并对下一节历史课充满期待。例如，在讲授《收复台湾和抗击沙俄》时，教材中讲到郑成功收复台湾的英勇事迹，但是针对一些战斗细节的描述的并不多。所以，在课堂教学结束之后，教师可给学生讲解郑成功在收复台湾过程中，巧渡鹿耳门和迫降赤嵌城的历史故事，让他们对学习内容回味无穷。这种教学模式让学生在期待的心情下盼望下一节历史课，促使双方在课堂中都找到平衡。
三、总结
在初中历史教学中应用历史故事，不仅符合历史课程的教学需求，还与初中生的年龄与心理特点相符，可有效提升历史课堂教学的趣味性与有效性。因此，初中历史教师在具体的教学活动中，应科学合理地应用历史故事，辅助课堂教学的开展。
参考文献
[1]李秋莹 故事化教学在初中历史教学中的应用研究[D].西南大学，2015。
[2]唐柳洁 浅谈初中历史教学中历史故事的应用[J].新课程（中学），2015，09：55。
[3]王素立 历史故事在初中历史教学中的运用分析[J].科技视界，2015，12：142+213。
论文作者:谭红梅
论文发表刊物:《素质教育》2016年3月总第200期
论文发表时间:2016/5/4
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