浅谈高中英语课的导入，本文主要内容关键词为：英语课论文,浅谈论文,高中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
导入是英语教学过程中最基本的也是非常重要的一步。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，提高课堂效率。因此，我们应运用各种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程。
一、以学生为中心，用他们的言谈、表演等作为导入
学生好表演、欲成功、易满足，把学生的自由式谈话、演讲、表演等作为课堂教学的导入，满足学生的表演欲和成就感。
1.自由谈话式。教师可让学生进行俩俩对话或由值日班长提出话题，各自自由发表看法，也可分组汇报，内容可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会热点，或是学生感兴趣的话题，如奥运会、足球赛等。教师可利用学生所讲的内容，适时地引入主题。
2.演讲。教师让一位学生上台演讲一二分钟，演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排。如成绩滞后的学生可进行课文复述，程度中等的可进行与将要学的主题或与课文相关的内容作演讲。如在上高中二册（上）第93单元34课(Earth,Air and Water)时，让学生准备以pollution为主题演讲。教师一定要作好充分的安排，确定有关人员及演讲的主题，既锻炼了学生的演讲能力，同时又可作为一节课的导入。
3.表演。新编高中英语教材中许多内容都可以编成课本剧。如在上高中一册（下）第十八单元70课(The necklace)、高中二册（上）第十单元38课(At the shop)、高中三册（上）第十一单元42课(The Merchant of Venice)等。教师事先通过成绩好的学生进行改写成简单易懂的剧本，再由学生进行简单的排练，在上课时进行表演导入，既训练了学生的语言表达能力，又满足了学生的表演欲，使班上的学生在不知不觉中陶醉于英语学习之中。
二、以教师的提问为主线，通过师生问答导入教学过程
教师在教学过程中起着主导的作用，他可以进行提问，使用问题导入法；也可以通过复习，以旧带新进行导入；对课文题目进行讨论，直接破题导入。
1.问题导入法。随着学生学习习惯的养成，教师可以单刀直入，直接提出问题，设置悬念，使学生迅速进入课文的讨论中。如在上高中二册（上）第12单元46课(Escape from the Zoo)时，教师可设计以下的问题：
T:What's kept in the zoo?
Ss:All kinds of birds,tigers,lions,and elephants…
T:If a lion escapes from the zoo,what will happen?
Ss:It'll run away…
It'll hurt the people…
It'll be killed.
2.以旧带新进行导入。教师进行“连珠炮似的提问”(Question bombardment)、“突如其来的提问”(Brainstorming)，来唤起学生对已学知识的回忆，达到温故而知新的目的。如在上高中二册（上）第11单元42课(The hurricane)时，可以从高中一册（上）第7单元26课(Earthquake)入手。
3.破题导入。对于学生所熟悉的东西，教师往往可以直接破题而入，收到较好的效果。如高中一册（上）第10单元38课(The Olympic Games)时，教师可以直接对题目进行导入：
T:What are the Olympic Games?
Ss:They are the World sports Games that are held every four years.
T:Where were the Games first held?
Ss:In Greece.
三、充分利用各种教学媒体进行导入
随着科学的进步，各种教学设施如电脑、投影仪、VCD、录音机等相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入。
1.直观导入法。直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段，导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣，如在上高中一册（上）第7单元26课(Earthquake)时，教师可事先找一些与此有关的录像或VCD片段，通过放映，让学生感受到地震时人们的心情及地震所造成的灾难，从而更好地理解课文。又如在上高中二册（上）第五单元18课(Charlie Chaplin)时，可直接放映由他主演的电影片段，学生往往在笑过之余，更迫切地希望了解Charlie Chaplin的有关背景知识，起到了事半功倍的成效。再如在上高中一册（上）第三单元10课(American Englsh)时，教师可充分利用收音机和录音机的功能，选择性转录了BBC和VOA的英语节目，上课时让学生听，然后让他们判断英国英语和美国英语在发音和用词上的区别，加深学生的感性认识。
2.背景知识导入法。对于一些历史题材的课文，如在上高中一册（上）第13单元50课(Abraham Lincoln)、高中一册（下）第21单元82课(Ksrl Marx)、高中二册（下）第13单元50课(Albert Einstein)、高中二册（下）第22单元86课(A tale of Two Cities)、高中三册（上）第1单元2课(Madame Curie)、第2单元6课(Captain Cook)、高中三册（下）第20单元78课(Gandhi)等，教师可事先通过各种途径（如上英特网Internet等）找到相关的材料或背景知识，把它们制成幻灯片：或以关键词出现、或以时间为序、或以图片形式展示。教师采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口，把学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，既完成了教学任务又开拓了学生知识面。
四、利用插图，通过问答、讨论的形式进行导入
新编高中英语教材参插了各种图片，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，通过对此画的描述、问答和教师的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生的学习动力，使课堂气氛活跃；利用文中的插图导入新课，能使其产生阅读课文以了解信息的愿望。如高中一册（上）第5单元18课(The Green Hills of Tangsa)的图片，可作如下导入：
T:Just have alook at the picture.What can you see?
Ss:Two women some young trees,and many big trees on the hills…
T:Can you guess what nationality the women are?
Ss:Indian.(We can judge from their clothes.)
T:What are they doing?Ss:They are planting trees.
T:What's the use of the trees?(Have a discussion)
Ss:To make furniture,paper and so on.
To keep the soil;To keep off the noise & strong wind;To keep the balance of the nature etc.
T:Ok.Today we're going to read a true story that happened in Tangsa Village in north lndia.In the past people there cut down the trees and there were almost no trees left.Later a forest programme was carried out by teams of women in this village.And the village has taken on a new look.Let's go and visit the village now.
英语课堂教学的导入多种多样，教师可根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，使学生充满自信(reassurance)，觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍。因此，导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎么学、为什么要学；它要具有较好的相关性，善于以旧拓新，温故而知新；它更要具有趣味性和启发性，能引人注目，颇有风趣，形成悬念，引人入胜，发人深思。