彭海文
广州市花都区炭步镇第二初级中学
摘要：内容我们知道，由于家庭和其他方面的原因，每个学生的知识素养并不尽相同，在我们学校，由于处于农村教学区的原因，学生语文素养参差不齐这点更是凸显了出来。如果在语文课堂上对所有学生进行统一教育，便没有做到量体裁衣、因材施教，会导致学生的语文学习进度前后不一，不能让每个学生在合理的范围学到最好的知识。所以对学生的课堂实施分层教学就显得尤为重要。本文对语文课堂上的分层教学进行了剖析与思考，了解分层教学的特点和意义，描述了课堂中如何实施分层教学的方法。
关键词：初中语文 教学语文 分层教学
引言：
在新兴的教育模块下，一种新颖且有效的教学方式便是分层教学，在各个学龄层次和不同学科上都有大量的运用。在语文课堂上加入分层教学的方法，能让初中语文的教学质量有很大的进步。所以，如何在初中语文课堂上加入分层教学，这是我们作为语文老师应该关注的重要方面，这直接会影响孩子们的学习能力和知识素养。我们知道，以往教学多采用"一股脑"式的教学方式，这种方式存在很多的问题，比如地处农村的学生们语文素养参差不齐，这种方式对于语文素养薄弱的同学会产生跟不上、理解困难等影响。但是我们采用分层教学，就可以补充这些缺陷，在分层教学中，加入素质教学，运用科学方法让课堂效率变得高效，还要因材施教使得各个层次的学生都能有所收获，稳步发展。
一、初中语文课堂中的分层教学的特点
（一）因材施教
随着素质教育的稳步开展，我们对于学生的教学教育有了更高的标准要求，这其中，尤为重要的是让不同层次学生的发展变得全面。针对不同学生，我们要以人为本，合理转换师生角色，让因材施教这个重要目标得以实现。对于学生个体由于各方面因素造成的个体差异化，我们教育工作者要做到对孩子们公平对待，教学途中让学生占据主导地位，对应不同的学生有不同的教学模式，做到量体裁衣，让各个层次的学生都能得到相应的进步。分层教学法的理念与因材施教的内容不谋而合，我们更要着重推广使用分层教学这一方式，对教学的教学目的、教学理解、教学总结有合适的规划。充分利用分层教学的多样化优势，提升分层教学教育的实际能力，真正做到分层教学和因材施教相结合。
（二）科学指引
科学的指引能让分层教学更好的施展。语文课堂在加入分层教学模式后，能够带来全新的教学体验，不同往常的学习内容，提高学生对于语文知识的学习兴趣，能够积极和主动的参与每个分层教学的环节。分层教育在科学的引导下，既能够让班级不同层次的学生可以加深对于教材内容的了解深度，对于课堂的重要知识点和难度高的知识点也能够轻松应对。我们教师还可以同时开拓不同层次学生的整体知识范围，对整体素质有更好的提升。科学指引还让分层教育能够对各个层次的学生的德育产生进步，科学引导下，学生们对于学习和人生的各种观念，如人生观、道德观还有价值观等等有更好的树立，不仅仅学到了语文知识，还能够对于人生有健康向上的指引作用，让孩子们能在学习中健康的成长。
二、如何在初中语文课堂中实施分层教学
（一）分层教学目标，明确教学方向
在初中语文课堂上，教育工作者要客观分析一下实施的可行性，在合理科学的基础上，把这个当成平时教学中的重要工作，把分层教学合理妥善甚至巧妙的融合到初中语文的教学和实践中去，把分层教学的作用运用出来，把教学的方向和目标做到明确。依照初中语文不同阶段的教学目标，配合分层教学的具体内在，制定量体裁衣、因材施教、以人为本的教学理念，分别实践和落实到实际的教学课堂中去，然后围绕分层教学的目的，合理的引导不同层次的学生参与适合他们的语文教学题材中，例如对古代诗词文学感兴趣的同学，可以向他们展示推荐最近大火的《中国诗词大会》从而加深他们对这方面相关的兴趣；对现代文学感兴趣的同学，可以向他们推荐热销畅销书，介绍获奖文章；爱好影视的同学，可以向他们推荐文学改编作品的原著；而对于语文基础不高，兴趣也不浓厚的同学，老师应该引导他们感受语文魅力，在生活中的体现等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样一来不但可以提高学习语文课程的效率，同时还能加深对我国拥有各种优秀文化的理解，达到全面发展，这样就能更加契合分层教育的目标。
（二）分层教学内容，丰富课堂教学内容
班级学生的语文能力水平素养参差不齐，作为语文教育者，我们要在将课文内容段落进行全面把握的基础上，巧妙的使用分层教学，对课文教学的范围进行科学的分层，将教学中的重要知识点与疑难点进行合并整合，将教学的范围大大丰富，把学生学习的兴趣提到最大化，这样就能让学生的参与度进行强化，从而在上课的互动过程里精准的体会文学内涵，合理构建文章知识了解，潜移默化中加身了对学生的德育教育，综合提高学生的自身素质。以文言文《口技》为例，在教学内容开始之前，先布置在合理化分层的基础上产生的预习作业，让孩子们在预习文章的基础上，独立参考注释，完成预习，对文章的大意有一个完整的理解，提高自学的能力，也对后续教学有帮助。在讲课的途中，老师要先对不同层次的学生的预习情况进行了解，看不同层次的学生是否对自己能力范围的预习有了合理的认识，加深预习的效果。然后科学的对课文进行详解，尤其是意思独特的词语，对翻译进行着重解释，尤其是像《口技》这样的有大量描述声音和场景的文章，可以让有兴趣的同学模仿文章中的声音和场景，加强互动性，还能调动提升学生的兴趣，对于理解能力不强、文言功底较差的同学，还要多向他们提问问题，并对他们的回答进行鼓励，最后，不仅仅要让学生只了解文章的内容，还要对学生进行德育教育，让他们通过文章了解到我国古代人民宝贵的如口技这样的非物质文化，并引申出现在生活中还有哪些类似的文化，是已经发扬还是已经失传或接近失传，我们如何保护这些文化等等，扩展的进行使得《口技》的教学层次和文化层次都有了顺利的提升。
（三）发展学生思维能力，培养语文实践能力
扩展学生的思维，是一件更极大提高学生成绩的方式，教师坚持量体裁衣、因材施教的原则，把班级里因为环境、智力等各方面差异下造成的学生差异明显，通过分层教育得到良好解决,设置难易程度不同的问题，让学生进行问题的延伸。比如文章主要讲母爱，那么就让学生聊一下自己的母亲，让自己对文章产生共鸣；又比如文章讲风景，那么就让旅游过的孩子讲述一下自己的亲身所见所闻，既能够给大家带来不一样的内容，更加强了其他学生对美好风景的向往等。等学生们有了对文章的共鸣，然后从文章实际的技巧出发，提问一些有稍高难度的、有特点的问题，让绝大部分学生都能够学到这个技巧，再接着是文章的表达，向学生传达作者写文章的意图，这样高低层次的学生都能够由浅入深，学会文章的技巧和想法。
当文章学完，还要培养学生的语文实践能力，比如学《世说新语》的《咏雪》这一课，文章中有如何对一种事物进行比喻的描述，教师就可以通过此文章向学生布置课后作业，去指定一项事物，让学生亲自对这个事物写出"何所似"等等，让学生们也写出简单的句子，看看谁的比喻又生动又形象，这样既可以提高实践能力，还可以提高写作能力水平，甚至可以让学生自己指定喜欢的东西进行描述，这样的作业也不再空洞无味，是一举多得的办法，渗透到分层教育里，使得事半功倍。
结束语：
在我们语文初中课堂的教学里，教育工作者要从多个方面才去把握素质教育的内涵，根据学生的学习能力还有上课的实际方式出发，妥当的评价平时语文教学的各方面问题，结合德育教育，坚持量体裁衣、因材施教，多方面采用可行性的方式方法，进行科学教育，深化分层教学的模式与内涵，把分层教学的局面带到新高。这样，让孩子们在分层教育的影响下，文化和德育双双提升，把素质教育的理念贯彻完善，关注不同层次学生的完善成长，科学的因材施教，让学生的语文成绩和个人素质都有最好的提升。
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论文作者:彭海文
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
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