延边大学护理学院；吉林延吉133000
【摘要】目的：了解延吉市高中生主观幸福感，确认其与社会支持系统的关系，为进一步开展高中生心理健康教育提供参考。方法：以整群抽样方法抽取延吉市两所高中的学生共计355名，采用幸福感指数量表、社会支持量表对其进行问卷调查。结果: 延吉市高中生主观幸福感指数得分为11.1±2.45，社会支持平均得分为65.48±8.08,城镇学生主观幸福感高于农村学生，独生子女高于非独生子女，单亲家庭高于非单亲家庭（均P＜0.05）；主观幸福感与社会支持呈显著正相关(r=0.256)。结论：延吉市高中生主观幸福感水平中等偏高；研究表明，高中生主观幸福感与社会支持呈正相关、。
【关键词】延吉市；高中生；主观幸福感；社会支持
在学生群体中，高中生作为一个特殊群体，在肩负着沉重的学业压力的同时，也承受着巨大的经济压力,高中生的心理健康问题已成为当今社会研究的焦点[1-2]。主观幸福感是评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估，是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标，反映着特定群体对生活状况的满意程度[3]。本次调查旨在了解高中生主观幸福感状况及其与社会支持的相关性，为进一步开展高中生心理健康教育，提高高中生生活质量提供参考。
1对象与方法
1.1研究对象 采用整群抽样方法，抽取延吉市两所高中学生进行问卷调查，共有355名学生完成调查问卷，其中女生157名、男生198名，年龄16-18岁，平均17.2岁。生源地：城镇161人，农村194人。单亲家庭：单亲家庭87人,非单亲家庭268人；独生子女142人，非独生子女213人。
1.2方法
1.2.1 调查工具 ①幸福感指数量表(index of well-being) [4]。此量表主要用于测量受试者目前感受到得的幸福程度，包括总体情感指数量表和生活满意度问卷两部分[4]。计算总分时总体情感指数量表平均得分与生活满意度得分(权重为1.1)相加，得分范围2.1-14.7(为最不幸福至最幸福)。②领悟社会支持量表(PSSS):由姜乾金根据Blumenthal等人(1987)介绍的Zimet的领悟社会支持量表修订的。该问卷由家庭支持、朋友支持、其他人支持三个维度(分量表)组成,包括12个自评项目,每个项目采用1～ 7七级计分法。总分范围12～ 84。在本研究中的内在一致性α系数为0. 82。
1.2.2 调查方法 以班级为单位，由接受过统一培训的调查人员现场发放问卷，统一回收。共发放问卷370份，回收有效问卷355份，有效回收率为95.94%。
1.2.3 统计学方法 采用SPSS13.0统计软件处理数据，进行统计描述、t检验、单因素方差分析、Pearson相关分析，检验水准a =0.05。
2 结果
2.1延吉市高中生主观幸福感、社会支持的得分情况 调查对象主观幸福感指数得分为11.10±2.45，社会支持平均得分为65.48±8.08。
2.2 不同人口学特征高中生主观幸福感指数评分比较 不同生源地及是否为独生子女、单亲家庭的高中生幸福感指数得分比较，见表1。
2.3延吉市高中生主观幸福感与社会支持的相关性分析 延吉市高中生主观幸福感与社会支持呈正显著相关（r=0.256，P=0.031）。
3 讨论
3.1延吉市高中生主观幸福感状况 本次调查结果显示，延吉市高中生主观幸福感得分为11.1±2.45，为中等偏上水平，可见高中生并不完全是像想象的那样是“问题群体”或“弱势群体”。延吉市高中生在人际交往方面，大部分学生摒弃了“人穷志不穷”心理因素，能够较好的接受别人的热心帮助，从而使他们感受到了温暖，增强了其主观幸福感[5]。
3.2 延吉市高中生主观幸福感与社会支持的关系 社会支持较高的个体往往积极看待自己，能较好的应对各类问题，从而其主观幸福感较高[6]。大部分高中生学生从高一开始就接受心理教育，这样使学生往往对生活充满信心，可以更好的调节、控制自己的行为，因而会增加其主观幸福感[7]。
一般认为社会支持系统较为完善的人，其主观幸福感较高。缺乏主观幸福感是大学生常见的心理问题之一，形成原因可能与大学生的社会支持系统有关[8-9]，本次调查结果也显示主观幸福感与社会支持有显著正相关，具体关系还需在今后研究中进一步分析。
【参考文献】
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论文作者:赵冰
论文发表刊物:《医师在线》2016年12月上第23期
论文发表时间:2017/3/22
标签：延吉市论文; 幸福感论文; 主观论文; 社会支持论文; 量表论文; 指数论文; 独生子女论文; 《医师在线》2016年12月上第23期论文;