摘 要：新课标所倡导的合作、交流、探究的学习形式其具体的课堂应用就是小组合作法，小组合作法在当前初中语文教学中有着广泛应用，为使其优势得到充分发挥，进一步提升教学效果。本文从小组划分、课堂操作、个体团队以及教师技能四个容易出现问题的部分入手，分析了相应的解决对策。
关键词：初中语文 小组合作 个体性 合作精神
自新课改以来，教学观念和教学模式均有了明显变化，许多新方法相继出现。小组合作法是指两个以上的学生组成一个小组，为完成同一个任务而互相配合的学习方法。使用得当，对锻炼学生独立思考能力、培养团队合作精神、增进彼此友谊都大有裨益。然而实际应用中容易陷入误区，影响了该方法功能的发挥。
一、参与和小组划分问题
素质教育环境下，学生是课堂的主体，教师应鼓励每个学生都积极参与到教学中来。而学生性格不同，开朗外向者交际能力较强，腼腆内向者则比较沉默，为避免后者被冷落，在分组时应考虑学生之间的互补性。如开朗的学生和内向的学生分为一组，优秀生和差生分在一起，主要是为了使学生懂得，每个人都要善于挖掘自身的长处。小组人员要适当，4-6人为佳。例如在《论语·十二章》教学时，教师布置了任务，即用现代的观念和案例去分析文中十二句话。并按每组4人进行分组，以其中一组为例。A学生成绩一般，但善于交流和管理，教师派他作为组长，并强调每一位组员都要参与。有责任在身，A生对文章做了初步了解，然后吩咐其他人每人负责三章。而且让另一个差生和内向的学生先挑，鼓励他们参与并敢于和其他人交流。最后小组发言时，教师则有意安排内向的学生代表小组发言，以提升其语言表达能力[1]。在下一节课堂上，则换另一人为组长，轮流一圈，使每个人尝试不同的角色，以调动其积极主动性。
二、合作中的操作问题
在小组合作教学过程中，如何让学生将重心放在教学内容上尤为重要。初中生大都有贪玩的心理，而小组合作正好给他们机会放松，不少学生趁机闲聊，或做一些与学习无关的事情。而且在交流过程中，很容易出现矛盾，如此则违背了合作学习法的初衷，也破坏了学生的友谊。因此必须要对各项操作加以规范，组织人员既要有能力，但同时又要保证平等性，所以应强化每个人的责任意识，积极配合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在朱自清先生的《背影》一课，教师在分组之前先声明了合作要求：第一，十分钟后小组之间要进行比赛；第二，组内交流时，声音不能太大，不得谈论其他话题；第三，语言简洁明了，认真倾听组员的发言，并客观评论；第四，注意合作中的礼貌。然后布置了任务令学生讨论，因为时间很短，学生除了思考提出的问题，没有多余的时间聊天；而与其他小组的竞争，可促进组内的合作，都想着为小组争光，所以每一个组员都全力以赴[2]。形式和内容问题必须要解决，采取了小组合作形式，就应将其作用最大化发挥，切不可借讨论之机做其他事情。小组之间所讨论的内容必须有价值，与教材内容相关。
三、个体与合作问题
学生是课堂主体，应体现其主体性，这点在任何时候都不能忽视。调动学生的主动性，使其学会独立思考，这也是现代教育的重点目标。小组合作法看似违背了以上两点，这就要求必须处理好个体与小组之间的关系。小组合作是个人与个人的思想交流的过程，每个学生只有在独立思考并有了自己对事物的看法，以及对文章的理解后，才能与其他人交流。如在《海燕》一课，教师先令学生自己分析对海燕这一物象的理解，它的象征意义，如何用自己的亲身经历更形象地去表达作者的心理。小组成员都有5分钟的独立思考时间，有学生理解的深刻，有学生理解的浅显，在接下来的合作交流中，则能够聆听他人意见，拓宽自己的思维。
四、教师技能的培养
教师在课堂上主要起引导者和辅助者的作用，其地位看似下降，但其实对教师的技能要求更为严格。除了深挖教材，熟悉教学内容，还要有极强的组织能力和足够的管理经验。在熟悉教材内容后，要根据学生的接受能力和兴趣制定最适合的方案，问题设计也要巧妙。然后在分组上要考虑到所有同学，而在课堂小组讨论时，又要掌控好整个氛围，确保各项工作能够顺利进行。因时间有限，教学还应突出重点和难点，并学会取舍。最后评价总结环节也颇为重要，容不得忽视，且尽量能形成小组合作学习的良性循环。
总之，初中语文教学合理恰当地使用小组合作法，小组任务设计时，要仔细推敲每个知识点，为学生设计、构造合作、交流、探究性小组任务，让学生在完成“任务”中掌握知识、技能与方法。把教师与学生之间的单向或双向交流转变为教师与学生、学生与学生之间的多向交流，使学生们在相互交流中不断增长知识技能，促进学生间良好的人际合作关系，进一步培养学生的协作精神。如果能够真正合理地应用，小组合作法的效果要远远超过传统大部分教学法；但使用不当，可能会降低整个教学水平。课堂实施、个体和团队等问题是最容易出错的部分，今后初中语文教学中应加强注意，避开可能出现的误区，合理恰当地使用好小组合作法教学，就能很好地提升语文课堂教学质量和效率。
参考文献
[1]瞿伦莲 初中语文课堂中小组合作需要注意的问题[J].读写算，2014，25，（21），154-155。
[2]何州毅 开展小组合作学习需注意的几个问题[J].课程教材教学研究，2014，24，（3），109-110。
论文作者:张国武
论文发表刊物:《中小学教育》2015年7月总第211期
论文发表时间:2015/7/15
标签：学生论文; 小组论文; 组合论文; 教师论文; 作法论文; 课堂论文; 每个人论文; 《中小学教育》2015年7月总第211期论文;