黑龙江省农垦红兴隆管理局第一高级中学 赵俊全
多年的教学和班主任工作经验，让我深深的认识到民主、平等、和谐的班级氛围有助于学生的学习和成长，在这样的环境中，学生没有精神压力，心情愉悦，学生和教师才能进行平等的情感交流。健康、积极的班级环境促使学生有一种健康积极向上的阳光心态。因此，创设良好的班级环境，是获得满意教育效果的一个有效途径。
班主任是班级工作的组织者和学生健康成长的引领者，是学校德育工作和实施素质教育的重要保证。在班级教育过程中，班主任为学生创设良好的教育气氛，建立师生间和谐融洽的人际关系，对于培养学生的良好心理品质和提高教育效率具有重要意义。营造良好的班级环境与和谐氛围，应着重从以处几个方面努力。
1、构筑融洽的师生关系
在班级管理活动中，经常出现学校和教师对班级提出的要求与同学心理有差距，班主任要从全局出发，及时沟通，纠正学生心理上的偏差，使学生的心理趋向与群体目标保持一致。如学生对学校分配的任课教师有看法，班主任就要及时协调，即对学生的要求表示理解，又要向学生介绍该教师的教学长处，以此求得学生的心理认同，融洽师生关系。从而达到培养健康、和谐的班集体心理氛围的目的。作为班主任也要注重批评的技巧，批评是班级管理工作中必不可少的一个内容，在批评学生的时候,要考虑到学生的合理愿望,维护他们的自我尊严。批评的难处常常不在于内容的尖刻,而在于形式的巧妙。例如,一种方法是微笑着批评学生。笑是打开心门之锁，它是一种心与心的交流，眼与眼的感动。当学生不遵守课堂纪律时，老师笑着摇摇头，他会心领神会，为自己的行为惭愧；当学生犯错时，老师微笑着了解事情的经过，与他讲解道理，并与他一起商讨解决问题的方法，此时的微笑能给学生一种真诚的关切，学生会痛改前非。第二种方法是个别进行批评。学生都有很强的自尊心。他们把老师的肯定看作一种精神需要，一种上进的动力。我们应力求满足学生这一心理需要。教师如果注意运用恰当的批评艺术，就能赢得学生的信任，使师生关系更加融洽。信任让这个班集体更有凝聚力。使这个班级体的氛围更加和谐。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2、构筑和谐的同学关系
人的个性影响人际关系和人的心理发展。个性相似的人有共同语言，容易形成良好的关系；而个性不同的人相处就要注意心理上的相容或人际关系的倾向性。如教室座位安排，班主任在了解学生个性的基础上，把主动与他人来往和期待他人接纳自己的人组合在一起，把对他人表示亲热与期待他人对自己表示亲热的人组合在一起；把喜欢支配他人、帮助别人的人与期待人引导帮助的人组合在一起，相互有满足趋向，能相处融洽。这种互补性的心理调适，有利于学生的竞争与合作，稳定班级群体的乐观情绪，实现人际关系的和谐和默契，使班集体充满生机和活力。引导学生换位思考，在班级生活中，师生或同学间出现分岐或矛盾，在所难免。班主任要作心理疏导，引导双方心理换位，设身处地进行体验和思考，它有助于理解对方，减少误会。这样，学生就会认识自身欠缺，主动与他人协作。要激发每个同学的责任心和上进心，有责任心和上进心，才能主动学习，才能赢得同学的信任和尊重，同学才愿跟你作搭档。还有重要的一点是学会宽容，林则徐有句名言叫“海纳百川，有容乃大”讲的就是这个道理。一个有宽容之心的人往往能够正确对待同学之间的矛盾和学习中的困难，正确处理同学之间的关系。宽容就是要能够容人之长，容人之短，容人之过。“金无足赤，人无完人”。每个人都有不足，你容别人，别人才会容你，所以每个人对他人都要满怀善意，多看别人的长处，多想别人的好处，怀着一颗宽容心的人每天都是快乐的。这样同学之间自然是和谐的。和谐的班集体的氛围是良好班集体的一个重要体现。
3、师生合力创造融洽积极进取的氛围
班级教育的目标、任务、方法和制度，只有被师生所了解和接受，才能变为自觉的行动。班主任、科任教师和学生是班级教育活动的参与者，只有让师生在自觉接受教育的同时又积极参与教育，才能激发师生的主动精神，使班级教育卓有成效。班级群体中的每个个体都应摆正自己在班级群体中的角色位置，学会自我调节，进行自我控制、自我教育，从而发挥自己的最大潜能。教育不能墨守成规，必须不断开拓创新，不能习惯于静态的教育，更要借助于动态的管理。只有具有了创造教育意识，才能创造性地建立良好的班级教育环境。没有共同的奋斗目标来激励全班同学，集体就失去了动力，就会涣散。学年初，可以和课任、同学们共同制定一个班级努力的方向，再结合每个同学的具体情况为每个人制定学习目标。具体的奋斗目标，统一了大家的思想，激发了学生的上进心和自信心。奋斗目标分阶段来确立，每一阶段的目标不是孤立毫无联系的，只要每个学生根据自己的实践能力，在老师的指导下计划，确立的目标是可望又可及的，奋斗目标会使班集体永远处于不停的运动之中。
4、培养积极教育情感
在班级教育过程中，班主任每一个细小的动作或微妙的神情暗示，都会影响到学生情绪的变化，因此，班主任要潜心设计教育情境，发挥积极的教育情感，使学生进入最佳的受教育状态。班主任教育艺术感染力的大小在很大程度上反映其积极情感投入的多少。因此，提高教育艺术水平，也应是班主任创设良好班级氛围所必需的。
创设良好的班级环境与和谐氛围是多方面的，但班主任在这里起到了核心作用，因此班主任要有过硬的教育学心理学功底和管理技能；要有灵活的教育方法，因人施教……
论文作者:赵俊全
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年10月
论文发表时间:2018/5/30
标签：班级论文; 学生论文; 班主任论文; 的人论文; 和谐论文; 心理论文; 氛围论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年10月论文;