四川省盐源县梅雨镇小学 615700
一、小学数学教学生活化是中学小学数学教学现状的必然要求
1.目前学生的学习状况要求小学数学教学生活化。生活中，学生天天学数学，时时用数学，学生却对数学提不起兴趣，也不会应用数学知识解决实际生活中的问题，学和用两张皮，不能学以致用。这与传统的小学数学教学方式脱不开关系，学生获取知识的主要途径是教师在课堂上的讲解，活动的场所仅仅局限于教室内，学生完全依赖老师，没有探索的主动性，学生的创新精神难以培养，实践能力得不到很好的发展。 因此，必须让小学数学教学生活化。
2.现有的教材要求小学数学教学生活化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆目前，教育界已经意识到小学数学教学应该密切联系学生的生活实际，在编写教材时注意力求教材内容与学生的实际生活紧密联系，但做得还不够好，涉及现实生活的内容不多，题目还比较陈旧，跟不上时代发展的步伐。这就要求我们数学教师结合学生实际情况，改造充实教材内容。
3.目前的数学课堂教学效果要求小学数学教学生活化。目前的数学课堂教学还是以传统的讲授为主，注重逻辑推理，忽视了背景知识的介绍，教学工具仍是黑板、粉笔，很少有人用多媒体，教学方式方法基本上没有改变。因此，这就要求我们的小学数学教学必须与学生的实际生活紧密联系起来。
二、小学数学教学生活化实施中存在的问题及思考建议
有人认为生活服务于数学，恰恰相反的是，数学是为人类的实际生产、生活服务的。不是所有的内容都可以生活化，也没必要每节课都创设现实生活情境，而应该看教学内容是否需要、是否适合决定。基本原则是要对学生发现问题和解决问题有帮助，培养学生在生活中的数学运用能力，在数学教学的过程中，从贴近学生生活的实际问题引入新课，调动学生的学习兴趣。教师在教学中还要注意充分利用现代多媒体教育技术辅助教学，采用模型、幻灯、录像、计算机等教学手段，加强师生互动，形象化表示数学的内容，同时将抽象的知识直观化。这样既能吸引学生的注意力，调动学生积极学习知识的兴趣，又能提高对数学知识理解的学习效率，还能使学生深刻认识到数学知识在生活中的应用是无所不在且密切相关的。让学生感受到生活中处处有数学，从而培养学生的数学应用意识和运用能力。
三、结语
数学联系生活要有适当的限度，不是每节课都必须联系生活，什么内容都适合、都可以生活化，也就是说不是每个知识点都能在生活中找到原型。数学学习可以借助生活来帮助学生理解所学知识，到一定程度后，教学就不用完全依赖生活帮助。小学数学教学要生活化又要不失其严密性、逻辑性，这样的教学才能焕发出生命活力。小学数学教学生活化就是把学生带入一个熟悉的生活情境，从最大程度上提高学习兴趣，调动学习的积极性，让数学学习更扎实、生动丰富。在教学中怎样处理好数学与生活两者之间的关系，如何在教学中把握好数学联系生活的限度，是我们目前急需解决的问题。小学数学教学生活化应该更实在一些，不要跟风。
论文作者:王成学
论文发表刊物:《教育学》2016年12月总第110期
论文发表时间:2017/2/8
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