摘 要：作文不仅是中学语文教学的重点内容，也是学生语文学习效果的具体展现，对于学生思维逻辑、思想观念、语言组织等一系列能力的培养也具有长远的作用。因此，老师应该加大对于学生作文能力的培养，积极采用适用的教学方法，有效地帮助学生发现作文学习中的不足，从而提高学生的语文综合素养。层递式教学方法就是从浅入深，层层推进，从基础入手，辅以实践内容，不断优化作文教学课堂，从而让学生们有内容可写、有技巧地写，主动写。
关键词：层递式教学 初中语文 写作
受传统应试教育的影响，我国的初中语文作文教学开展模式单一，内容枯燥，学生的兴趣不高，整体写作质量有所下降，这也让初中语文作文教学成为了重要的教学改革内容，要改变学生无从下笔的写作现状，丰富学生的文学积累，初中语文教学设计的过程中教师需要选择合理的教学模式。想要全面提高学生的写作水平，需要全面提高学生的情感教育，以学生语文素养的提升作为主要教学目标，采用循序渐进、层层递进、逐层推进的教学方式来实现学生整体写作水平的提升。
一、加强学生的阅读理解兴趣，加强积累
语言和文字是作文创作的基础。加强学生的词汇量和语言修饰水平是提高学生写作能力的关键性因素。若想将作文创作得更具艺术性层次，以更加饱满的语言层次出现，必须要进行大量的优秀文字和语句的积累工作。在日常学习中，由于书本中的文字量还是过少，学生单靠语文书本无法弥补语文创作能力提高的空洞。因而教师应善加利用课外读物，借助课外优秀读物的帮助，来提高学生的写作词汇量。例如，教师可以安排学生多阅读一下鲁迅先生的优秀作品，以及高尔基与莫泊桑等人的优秀作品等，从国内外名著中汲取名家文采与知识，实现写作水平的有效提升。教师平日里也需要多观看一些具有借鉴价值的优秀文章，从而为学生积累词汇量提供帮助。最后，在语文课堂中，教师还要把握好时政热点的动态问题，充分掌握社会动态行情及学生的写作和民族风俗习惯等。将日常积累的时政热点穿插在文章中，既有利于突出文章价值，又能够在学生日常学习中培养学生热爱祖国的内心活动。
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二、利用仿写的方式培养学生对文字和例句的把控能力
仿写训练包括语句、结构、文章整体构思和布局等内容，不仅仅是局部语言的模仿，还扩展到整个文章结构布局的仿写。从写作的本质性讨论来说，仿写是展现学生作文学习成果的最佳手段，也是帮助学生锻炼写作文笔能力的最直接手段。不过需要注意的是，仿生不代表通篇抄写，而是要取其精华、去其糟粕。学的是手法、意识、词汇，而不是句子、思想、修饰。教师在此过程中，可以借助古今中外名篇著作的文章，从中汲取名家与大家的写作思路。另外，还要从不同的写作题材中的构思、段落的写作技法、语句的仿写进行借鉴以及仿写训练。以频繁的词汇变更方式，加强学生对经典句型与词汇的运用，并在改写与仿写的基础上，增添属于自己独创的写作内容。
三、以发散式的学习思维灌输学生的写作思想
从不同的环境和背景下创造出整体结构优美、文章内容与众不同的优秀作文，是每一名教师对自己学生的最终目标。教师在制订教学计划和教学策略时，要注重与学生的实际学习需求相符，才能够真正地达到提高学生语文创作能力的目的。由于初中生已经开始逐步适应了学习这一过程，因此，许多学生的心智逐渐开始向着成熟发展，独立意识显著性增强。该阶段的学生往往在看待周围事物时所产生的情感会受到学生的性格因素，以及家庭背景因素影响而不同。教师在此过程中，应多加利用学生的不同心智和心理，尊重每一名学生的个性条件，而非为每一名学生规划人生。例如，许多学生都有记日记的习惯，有的学生喜欢用记叙文的写作手法记录日常心情，有的学生则擅长用议论文的方式陈述每天所做的事情。在此过程中教师不应去限制学生的自由发挥，而是应该积极鼓励学生利用自己最擅长的写作手法，增强学生的写作兴趣。这么做不仅能够提升学生的创新能力，并且还可以避免同一篇文章出现内容一致的情况。
四、帮助学生形成良好的学习习惯
写作能力与学生的知识量有着较大的关联，部分写作能力较差的学生其对于生活的观察能力也非常有限，缺乏素材和经验的学生在作文写作中遇到的困难也相对较大，因此，在开展初中语文作文教学时，需强化学生的观察及积累意识。在进行层递式教学中，教师需要帮助学生养成阅读的好习惯，遇到较为优美的词句可以进行摘抄，通过文字优美文章的分享帮助学生找到阅读的乐趣，鼓励学生去朗诵、背诵这些优秀的作品，在潜移默化中实现写作素材的积累。在写作训练的初期，教师可以适当地放低要求，帮助学生适应写作教学。
总之，初中语文作文教学作为一项较为复杂繁琐的工程，要想不断地提升学生的写作能力，教师必须要重视层递式理念的引用，由浅至深、科学全面地设计训练活动，激发学生的写作能力，鼓励学生自主写作，从而达到促进学生综合能力发展的效果。
参考文献
[1]李晶晶 层递式教学的初中语文作文教学策略[J].教育实践，2013，(11)。
[2]刘新春 层递式教学的初中语文作文教学策略[J].读与写，2015，(17)。
[3]蔡虹 层递式教学在初中语文作文教学中的应用分析[J].亚太教育，2015，(30)。
论文作者:刘秀燕
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第383期
论文发表时间:2019/10/30
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