山东东营市实验幼儿园 257091
摘 要：让幼儿通过亲自体验获得知识经验越来越成为我们主题活动的重要组成部分，因此，我们经常结合常规教育，和孩子们开展多元实践活动。威武的警察是孩子们崇拜的偶像，孩子们走进驻东营市武警支队军营，与可爱的武警叔叔零距离接触，新奇的感受，真实的体验，幸福的神情，都流露在孩子们的一举一动之中。
关键词：多元 体验 幼儿教育
培养幼儿的多元文化意识是幼儿园教育适应时代要求的必然选择。我们应当遵循幼儿学习的特点，以感知体验式学习为主，重视环境的感染作用。尤其是具有文化属性的特殊环境是熏陶幼儿心灵的有效刺激源，会对幼儿产生深远的影响，应该寓多元文化教育于周围的环境之中。让幼儿通过亲自体验获得知识经验越来越成为我们主题活动的重要组成部分，因此，我们经常结合常规教育，利用有效的资源，和孩子们开展多元实践活动。国庆节期间，孩子们在教育活动中了解爱祖国的儿歌、故事、英雄人物等，警察、战士保家卫国的形象时常出现在孩子脑海里，从而“警察、战士”成了孩子崇拜的偶像。为了让孩子更加真实地了解感受军营生活，体验不同环境生活的多元氛围，我们与驻东营市武警支队取得联系，开展慰问武警战士的社会实践系列活动。
一、礼物代表我的心
这项活动我们以集体教育活动的形式进行，目的是用自己独特的方式做出小礼物，表达对武警叔叔的热爱和尊敬，并引导幼儿大胆想象、表达，体验制作礼物带来的快乐。
我们一起准备了剪刀、双面胶、彩色纸、彩笔等材料，一边谈论、畅想着武警叔叔的模样和生活，一边精心地设计制作我们心中最美的礼物 。“你喜欢武警叔叔吗？我们去看望武警叔叔的时候，你想用什么方式表达你对武警叔叔的热爱呢？”孩子们你一言，我一语，用天真的话语回答、表达着对武警战士的热爱和崇敬之情。
“我们先用硬的纸板裁剪成大大的五星形状，帖上红色的纸。孩子们再用粉色的心形彩纸上画上自己的画，写好名字，帖在红五星上，再贴上我们的慰问语‘武警叔叔辛苦了’的字样。这颗漂亮的红五星代表着我们大四班全体老师和小朋友对武警战士的祝福。”礼物做好了，我们大家先自我欣赏、感受做完后成功的快乐，真想一下子把礼物送到叔叔那里。
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二、走进军营，感受威武
随着国庆节到来，孩子们高兴极了，我们班全体师生带着亲手制作的礼物徒步来到了驻东营市武警支队，看望辛苦勇敢的武警叔叔。一进大门，立刻被武警叔叔整齐、威武的队列所吸引。孩子们个个目不转睛，不禁发出赞叹声。我们首先为武警叔叔献上老师和全体小朋友亲自制作的礼物“红星照我心”，又为叔叔们演唱了军营歌曲《打靶归来》。那天孩子们唱得格外动听，叔叔们不断地为我们鼓掌。表演完毕，开始看叔叔们整齐的队列行走，真是太棒了，他们的步子一样大小，一样的整齐，我们看得个个目瞪口呆。叔叔们也为我们演唱了一首军歌，我和孩子们都是第一次听战士唱歌，真正体会到了什么是军歌嘹亮。然后，我们和叔叔们来到了他们的训练场，这下孩子们来劲了，看到叔叔的表演后，自己一个个也上器械试一番，爬单杠、走平衡、打沙袋、跳沙坑……好像成了一名勇敢的小战士，好不威风。我们还一起来到了战士的宿舍、会议室、餐厅、理发室等参观，亲眼看到了叔叔们整齐的“豆腐块军被”、整齐划一的内务摆设，真实地感受到了军营中“铁”的纪律。
三、军营全记录
我们的慰问活动完成了，回到幼儿园，借着孩子们满脑子武警叔叔的新鲜事儿，继续组织孩子们进行“军营全记录”活动。教师启发幼儿围绕“武警支队活动”展开回忆和讨论，回忆自己到武警支队慰问的过程，说出自己印象最深刻的事情，然后组织幼儿进行绘画表达，目的是引导孩子用绘画方式表达出自己到武警支队时看到的、听到的印象最深刻的事情。当天晚上布置家长和孩子共同完成一项“口述日记”的作业，让孩子回忆难忘的参观慰问经历，用简单的语句描述自己最感兴趣的瞬间，和父母共同完成纪录，发展孩子的口语表达能力。
《浩浩口述日记》
今天，老师带我们去武警支队，我很高兴。到了武警支队门口，看到两个叔叔在门口站岗，站得直直的，好像电线杆一样。来到院子里的训练场上，看到有许多爬梯、单杠、沙袋等，我们小朋友都打起了拳头。到了叔叔睡觉的地方，他们的被子可整齐了，像豆腐块一样，以后我也要学叠这样的被子。我看见床上有叔叔的帽子、腰带，我还带上帽子照了一张照片，真高兴。我们还给叔叔送了一颗自己做的红五星，还为叔叔唱了一首《打靶归来》的歌，叔叔使劲为我们鼓掌。叔叔也给我们唱了歌，他们的声音可大了，很好听。最后和叔叔们照了相就回幼儿园了，我们都很高兴。
妈妈代笔
威武的警察是孩子们崇拜的偶像，威严的军营是孩子们向往的课堂，孩子们走进驻东营市武警支队军营，与可爱的武警叔叔零距离接触，新奇的感受，真实的体验，幸福的神情，多姿的表情，都流露在孩子们一举一动之中。这一行，孩子们能亲眼目睹武警叔叔威武的形象、整齐划一的队形，并亲自看叔叔叠被子、穿军衣、带军帽……孩子们体验到了以前从未有过的感受，接触了真正的军营生活。有许多东西孩子们并不能直接反馈给我们，但从惊喜的目光中，我们看到了在每个孩子心中都有着不同的新体验，就是这些体验让孩子更直接、更深刻地感受到不同的环境中不一样的文化氛围。
论文作者:王海芸
论文发表刊物:《教育学》2016年7月总第102期
论文发表时间:2016/8/8
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