摘要：随着新课改的不断深入，初中语文教学也发生了很大的变化，并且其课程改革取得了多方面的成就。而且，初中阶段的学习，是学生整个学习生涯中非常重要的一部分，初中语文的学习对学生三观的确立和思维力的发展有着非常重要的影响。因此，初中语文教师在教学过程中一定要做到随着教育改革的推进，不断更新自身的教育理念，意识到现代的语文教学不仅是要教会学生基础的语文知识，更要促进其各项能力的提升，做到与时俱进。本文主要对初中语文课改的教学实践内容进行了简要分析，提出了几项初中语文课改中的实践性问题以及应对策略，希望对更好的实施初中语文教育有所帮助。
关键词：初中；语文；课改
在语文教学具体的实践中，大部分教师都能改变原来传统的教学模式，注重将预习、授课和训练有机结合起来，以促进初中语文教学效率和质量的提升。但是，也有一部分教师在教学中出现课时缺乏系统性、朗读活动不能贯穿于课堂教学的始终、不能精心设计课堂问题的现象，导致学生在听课期间不能很好地集中注意力、学习的知识不具有系统性、有关能力无法得到提升等现象的出现。由此，初中语文教师在推进语文课堂改革的过程中，一定要注意用过提升自身的教育教学能力，顺应教育改革的发展，通过多方面的努力来提升语文教学的有效性，进而促进学生全面发展。
一、初中语文课改的教学实践内容
初中语文课程改革的教学实践内容主要包括以下两点：
第一，对课后练习题的设计。课改后，初中语文教师对课后练习题的设计有了很大的变化，更加注重学生对课堂教学内容的整体感知和对练习题的深入理解、对基础生字词的积累以及对课外知识的延伸与实践练习等。改变对课后练习题设计的侧重点，不仅能够更好的巩固课堂教师所讲的基础知识，还可以拓宽学生的视野，提升学生的综合能力。
第二，对教学方法的改革。语文课改的内容还包括对教师课堂教学所用的教学方法的改革，这对提升教师课堂教学有效性有着非常重要的作用。当前，初中语文教师常用的课改后的教学方法主要包括：主动教学法、兴趣教学法、多媒体教学法等。初中语文教师在课堂教学中使用这些教学方法，教学生作为课堂教学的主体，不仅有助于促进学生注意力的集中，还可以很好地激发学生的求知欲，培养学生对初中语文的学习兴趣。
二、初中语文课改的教学中存在的问题
近年来，初中语文各方面的教育教学也都做出了许多改善。但是，在具体措施的实施过程中，还存在着一些问题。主要表现为以下几个方面：
第一，部分初中语文教师在教学过程中，仍存在只注重对学生基础知识的教学，而忽略了对学生学习兴趣的培养。阅读教学和写作教学在初中阶段的语文教学中是重点教学方向。因此，初中教师为学生准备了大量的阅读资料和写作素材，让学生学习和练习。但是，教师在为学生准备学习资料时，却忽略了对学生兴趣的培养，导致学生的学习过程非常枯燥。
第二，部分学校在初中语文教学改革的过程中，过分的重视教学方式改革，却忽略了对学生语文基础知识和素养的培养。由于传统的语文教学都是以基础知识和基础技能为重点，所以，容易造成语文教学的枯燥性和忽略对学生能力的培养。因此，部分学校在进行教育改革措施的制定过程中，就会特意强调对学生兴趣和能力的培养，初中语文教师，为了遵循学校的相关教学改革，在课堂教学过程中过分的采用各种兴趣教学手段，对学生基础知识和技能的学习也产生了消极影响。
第三，部分初中语文教师在教学过程中过分追求课堂活跃性、学生的兴趣培养过多的使用多媒体教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆并且，在一些优质课程的评选过程中，多媒体在初中语文课堂教学中的使用成了重要依据。因此，部分初中语文教师在课堂教学过程中，为了追求课堂效果过分的使用多媒体，将课堂变成了由计算机代替教师向学生进行知识灌输的课堂，不能达到对学生的基础知识学习和基础能力培养的目的。
三、初中语文课改的实践性问题的改进策略
（一）转变学生学习方式
当前，部分初中生的学习受传统教学模式的影响，还存在对教师的依赖，和漫无目的进行知识学习的现象。因此，初中语文教师就要充分认识到自己主导者和组织者的身份，在教学过程中引导和组织学生学习，与此同时充分调动学生学习的积极性和主动性。例如：教师在讲解《藤野先生》这篇文章时，教师就可以让学生在课程正式开始前先自己动手查阅相关的资料；然后，在课堂教学中根据自己查到的资料对作者与藤野先生之间的渊源、作者对藤野先生的感情态度等问题进行讨论，在此过程中，教师还要注重对学生的讨论方向进行积极地监控和引导；最后教师再利用学生的讨论结果，为学生总结出各个问题的答案。在这样的教学过程中，不仅能够提升学生的学习兴趣和学习动力，还能培养学生自学的能力、开发学生的思维等。学生在这样的语文课堂模式下进行学习，进而慢慢转变自身的学习方式，由被动变主动，使学生真正成为学习的主体。
（二）教师不断提高自身素养
在新课改相关措施的具体实施过程中，之所以会出现这样那样的偏差，有很大一部分原因都是来自教师自身对于教学方式和方法的把握不当。因此，初中语文教师为了减少在教学过程中出现过多消极的教学效果，就要不断进行学习和修养，以提升自身的能力和素养，更好的实施教学，提升初中语文的教学效率和质量。例如：教师可以跟踪优秀的教育类期刊，充分利用身边的资源，进行不断学习。优秀教育类期刊，是引领教师更新陈旧知识、了解教学新走向的的重要信息渠道，教师可以阅读教育类期刊及时了解一些新的理论和先进的教学方法等。又如：教师还可以积极地参加一些相关的培训。参加培训的方式，是教师理解新课改理念最快、最透彻的一种方式。教师在参加培训的过程中，不仅能学习到一些新的理论和实践经验，还能同其他教师进行讨论，交流相关的教学经验，以提升自身的素养。
（三）合理运用多媒体
随着信息技术的快速发展，多媒体技术在初中的语文课堂教学中已经得到了普遍的使用。多媒体教学的运用，不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以在直观的形式下更加深入的理解所学内容。但是，教师在利用多媒体的过程中，要注重对媒体的合理利用，不能将其变成教学的主体，应将其视为辅助教学的手段。在此过程中，首先相关课程评价的制度中就要对此给出正确的指导，提醒教师适度使用多媒体教学。再者，教师在利用多媒体教学的过程中也要注意在进行个别指导的基础之上，尽可能地给予学生思考的空间，从而不断调动学生学习的积极性。例如：教师在课堂讲解的过程中可以利用多媒体的直观性和情境性，为学生创设一个合理的学习氛围，充分调动学生学习的积极性，再为学生提前准备出一些相关的问题，让学生进行积极的思考，教师再据此给出相应的评价，将语文课堂教学变成一个课堂氛围轻松、学生积极思考、教师讲解适当的教学过程。
总之，教育改革是一个不断修正与发展的过程，在一些具体教育措施适时地过程中难免会出现一些问题。但是，各教师要做到始终坚持以学生发展为出发点和落脚点，及时发现和解决教学过程中出现的各种问题，进而完善教学过程，更好的促进学生的发展，实现素质教育。
参考文献
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论文作者:王汉明
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月53期
论文发表时间:2019/11/26
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