以易班平台为载体开展大学生安全教育探析
林捷，付玉春
（广西农业职业技术学院，广西 南宁）
摘 要： 安全教育是高校学生管理工作的重点。由于校园贷等各种高新诈骗手段及学生心理危机问题的高发，传统的安全教育模式已不能满足高校学生安全教育的需要，因此创新更有效、更便捷的安全教育方式已势在必行；随着网络及智能手机使用的普及，在高校利用易班（E—CLASS）平台来进行大学生安全教育管理的条件已得到满足；2016年以来，我们广西农业职业技术学院学生易班工作发展中心利用易班平台在开展安全教育工作方面做了一些尝试，这几年的实践经验表明，利用易班平台是进行大学生安全教育的一条有效、便捷的途径。
关键词： 易班平台；高等院校；安全教育
一 以易班平台为载体开展大学生安全教育的必要性
安全是社会发展的前提，也是人类生存和发展的保障。学生的安全问题历来是高校永恒的话题，是高校学生管理工作的重点。安全教育工作是一项长期的工作，安全意识的提升又是一个潜移默化的过程，安全教育涉及内容多、范围广，高校学生管理工作者如果仅凭《大学生安全教育》课和一两次教育主题活动、班会等传统的教育模式来对学生开展安全教育，已远远不能达到教育和引导学生提高安全防范意识和掌握一些基本安全防范技能的效果。随着网络、手机等移动通讯业的迅猛发展，大学生已成为网络、手机通讯使用的的重要群体，利用电脑WEB端、手机客户端来开展大学生安全教育，以学生们最喜欢的方式将安全教育融入学生们每天都离不开的网络生活中，是非常有必要的，对高校的安全教育工作和对学校的人才培养也是具有极其重要的作用的[1]。
RSSI-MCL算法虽然能够在一定程度上提高算法的定位精度，但是以牺牲算法的运算效率为代价的，这使得数据量较大时，对于节点的定位时间花销较高，今后将从提高算法的运算效率、降低时间复杂度入手进行研究，以更进一步优化算法。
易班（E—CLASS）是在教育部、国信办的指导下，集思想教育、教学活动、生活服务、文化娱乐等为一体的实名制综合性大学生网络互动社区，网站融合了论坛、社交、博客、微博等主流的Web2.0应用，增加为在校师生定制的教育信息化一站式服务功能，并支持WEB、手机客户端等多种访问形式。易班在高校中设立学生工作站，开展丰富多彩的校园文化活动，已经成为全国教育系统的知名文化品牌。目前已有500余万实名制大学生用户，深受广大学生的喜爱。
随着网络时代、信息时代的发展，各种高新诈骗手段、校园贷、学生心理危机等问题也随之而来，仅凭日常的安全教育课、安全主题班会教育等传统的安全教育模式来开展教育工作，已经无法应对这些日益复杂的安全危机因素。让安全教育进入电脑WEB端、进入学生手机客户端，使学生随时随地都能学习到安全知识已势在必行。易班平台强大的一站式服务功能，能更好地向大学生传播安全教育知识，有效地整合各种安全教育资源，通过易班平台有效开展大学生安全教育，充分发挥易班平台的线上线下活动相结合、学习生活娱乐一体化、师生交流互动便利化、教育方式多样化等优势，开创大学生安全教育新局面[2]。
二 以易班平台为载体开展大学生安全教育的可行性——以广西农业职业技术学院为例
（一） 广西农业职业技术学院易班发展中心简介
广西是教育部推广易班建设的第一批试点省区，而广西农业职业技术学院作为广西第三批易班建设高校，于2016年6月成立学生易班工作发展中心，由学院易班建设工作领导小组直接领导。学生易班工作发展中心下设易班学生工作总站和7个系学生易班工作分站。学生易班工作站是学院易班发展中心指导下，以学生为主体，学生自我管理的机构，负责易班具体工作的开展。
当拍摄整张动物肖像特写时，需要控制镜头与前面的动物保持安全拍摄距离，考虑一支300mm或更长焦距的镜头，甚至超远距变焦镜头，如150mm-600mm镜头，这样就可以在更远距离下不惊扰动物，又能拍摄更细致的特写。
（二） 以易班为平台开展大学生安全教育的可行性
易班平台功能强大。例如，在便捷生活服务方面，广西农业职业技术学院开发有注册交费、交通安全查询、宿舍用电安全查询等功能，将安全服务融入生活中；在学习资源共享方面，通过上传安全防范技能学习资料到资料云端的方式，让学生自行下载资料自学防范技能，利用易班“优课”精品课程功能，让同学们在线听安全教育课程；通过易班安全微伴的安全网络平台自学安全微课，这是广西农业职业技术学院与北京麦课在线教育合作开创的一种安全教育新模式，学院要求在校生除了修够安全教育必修课16个课时外，还要通过易班平台，学习安全微伴的8个课时，并参加网络考试。安全微伴旨在让学生通过手机可以学习到生动、形象、喜闻乐见的生活与安全方面的25大类几百门微课，让学校可以及时掌握每个参加学习学生的学习进度、安全素质。使同学们通过网络课程的自学，强化自身的安全防范意识。
随着相关技术标准的出台和实施，近几年我国并未发生人员伤亡众多、经济财产损失巨大的外保温火灾事故，但相关火灾仍时有报道。笔者总结了近三年来见诸报道的保温火灾，见表2。
易班平台更新快，推送及时，可以在第一时间将安全教育信息发布给学生，使学生能够及时了解最新的安全防范知识，了解最近发生的安全事故案例，如校园贷、网络诈骗、网络消费安全等网络环境下发生的安全问题，同时还能通过话题热议、投票等应用，对发生的安全事故进行讨论、第一时间了解学生对事件的看法，以便及时提出应对策略。
三 以易班平台为载体开展大学生安全教育的实践
传统的大学生安全教育模式，不论是课堂教学还是安全主题教育班会通常都是以教师讲授为主，学生听课的方式，学生单向性的接受着老师传递来的安全知识，这种学习方式非常被动，且老师说多了，学生容易反感，不利于安全教育工作的开展。现在，同学们可以通过易班平台实现与老师的互动沟通交流，通过自己发布消息、评论消息等表达自己的思想，老师更便捷地了解学生的思想动态， 通过平台直接跟学生交流谈心，比起课堂上的教师一言堂，这种方式的沟通，使思想工作能够做到更加细致入微[3]。
（一） 发挥易班平台教育功能多样性作用
广西农业职业技术学院目前有在校生一万三千人，校园内网络已全覆盖，学生的电脑WEB端或智能手机的拥有率已达100%。
（二） 发挥易班平台信息传播实时性的作用
安全教育在高校是一项必须常抓不懈的工作，安全教育重点是防患于未然。但是，没有安全事件发生的时候，学生往往都不会重视，如果把安全教育贯穿到深受学生喜爱的易班平台上，学生通过电脑WEB端和手机客户端刷易班的时候，就能阅读到鲜活而生动的安全警示案例，学习到基本的安全防范技能，这将能强化学生的安全防范意识，提高学生对安全教育的重视度，培养学生敏锐的安全识别能力。
（三） 发挥易班平台教育互动性的作用
广西农业职业技术学院自2016年6月成立学生易班工作发展中心以来，我们在利用易班平台开展安全教育工作方面做了一些尝试，收到较好的效果。
2016年起，学院把易班应用培训作为新生入学教育的一部分，要求每一位同学在入学初就要注册易班账号，学会运用易班平台，学生易班工作站以“强化服务、提升素养、网络育人、弘扬文化”为总目标，目前在大学生思想政治教育、教学资源共享、校园网络文化建设、校园生活服务、校园舆论引导等方面开展工作。学生可以通过易班学习网络课程、通过易班开展话题讨论、通过易班查询成绩等，易班已经成为学生在校园生活中不可或缺的一部分。
与同区块近年来施工情况对比，东9-8、埕南91-平13、孤南24-斜91、滨5-斜45、桩59-斜40施工平均钻机月速达到了同井深、同类型施工井的最好水平，创下区块指标。
（四） 发挥易班平台教育监控性的作用
网络是把双刃剑，随着网络的发展，高校的安全维稳工作不断受到负面网络舆情的冲击。能够及时有效地监控网络舆情是高校安全教育工作中重要的一部分。把大学生的网络生活引导到易班平台来，让大学生习惯把所思所想都在易班上表达，让高校学生管理工作者能够及时监控舆情，掌握学生思想动态，有效疏导、及时解决问题、避免事态激化[4]。学院易班发展中心每天都设有专人值班，对易班上发表的言论进行审核，一旦发现有不良言论，会及时采取措施，并找到发表舆论的学生来了解工作。
（五） 发挥易班平台教育线上线下结合性的作用
在线下开展安全教育活动的同时，不忘在易班平台利用动态、投票、易班墙、话题等功能辅助线下活动的开展，帮助宣传线下的安全教育活动，鼓励学生通过关注、投票、讨论等方式，引爆活动热度，让原本枯燥无味的线下安全教育活动，变得更有趣、更多样性。
四 结语
我校利用易班平台开展安全教育虽已初见成效，但更多易班的功能和作用还有待我们去开发和利用。还有很多学生的安全问题没有能结合到易班平台来开展，例如学生在校外实习实训、学生出国留学、学生寒暑假等特殊时段的安全教育，有待我们去思考如何结合易班平台线上线下的功能来开展工作。作为高校工作者应主动学习新知识，顺应时代变化，将易班平台对安全教育的作用发挥得淋漓尽致。
参考文献
[1] 陈福林.大学生安全教育课课程现状分析与对策研究[J].考试周刊，2013,（75）:164-165.
[2] 汪跃进.对高校辅导员做好大学生安全教育工作的思考[J]. 科技信息,2011,(30):235.
[3] 谢秉宸,殷云林.“互联网+”背景下高校平安校园建设研究[J].中国市场,2016(38):97-98.
[4] 黄婷婷.基于易班网构建高校安全教育的应用研究——以广西科技大学为例[J]；长江丛刊,2017(38):12.
本文引用格式： 林捷,等.以易班平台为载体开展大学生安全教育探析[J]. 教育现代化,2019,6(43):105-107.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.43.044
基金项目： 广西教育厅2016年度广西教育系统维护学校安全稳定立项研究课题《易班平台下高职院校安全教育生活化的路径研究——以广西农业职业技术学院为例》（项目编号：20161C112），的阶段性研究成果。
作者简介： 林捷，女，壮族，广西贵港人，讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。付玉春，女，汉族，贵州贵阳人，讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。
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