潍坊市潍城区南关街办中心小学 山东 潍坊 261000
《标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”由此可见，采用小组合作研究、讨论交流的学习方式，是适合时代要求和数学教学规律的一种行之有效的学习方式。这种学习方法是指在教师的启发和帮助下，以学生为主体，在合作中学习，丰富知识的积累，培养学生自主探究，团结协作，勇于创新的精神。但在课堂教学中，教师面对的是几十个智能、知识基础和性格各异的学生，所以学生学习会产生差异，作为教师要尊重学生的差异，理解学生的差异，选择合适的教学方法，使每个学生都能得到发展。为了充分调动学生的积极性，达到预期效果，还需要教师创设有意义的数学活动和学习氛围。否则，小组合作研究的学习方式便收不到应有的效果。
那么如何使一年级学生有效开展小组合作学习呢？在教学中我注重了以下几方面的工作。
一、组建合理的合作小组
组织合作小组时，我重点考虑了以下几方面的问题：
1.人数结构合理。以前后两桌，4人为一学习小组，这样方便灵活、便于操作。
2.小组成员合理搭配。四人中优等生、待优生各一位，中等生两个。这样在数学活动中，可起到互帮互进的作用，提高合作学习的效果。
3.培养好小组长，提高小组学习效率。低年级学生自制力差，贪玩好动。为了能有效地进行合作交流，选择并培养小组长就至关重要，首先要确定智力水平较高，组织能力较强，表现欲强烈的学生当小组长。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，对组长进行有效培训，督促组长积极主动地组织合作交流，使组员养成合作学习的良好习惯，培养合作意识。在发言中鼓励组员大胆发言，会说的先说，不会说的先听后说，使人人都有表现自己的机会。在交流过程中，组长要带头发言，并能质疑、归纳组员的发言，因此，培养组长的组织、安排、协调、归纳能力，能促进合作交流的有效进行。
二、开展竞赛，调动学生的积极性
数学学习过程充满着探索性和挑战性，要想学生能投入到探索与交流的学习活动中，首先要调动学生的积极性。在班内我开设了评比台，以小组为单位进行夺星活动，比赛包括：学会倾听别人发言，勇于质疑、讨论积极、大胆发言等内容。一周后看哪组得星最多，就把优秀小组的流动红旗挂到他们组的评比台上。这样大大调动了学生的学习积极性，使组内成员都有了不同程度的提高，特别是待优生们在小组合作中，也尝到了成功的喜悦，增强了学习的信心。
三、给学生提供动手实践、自主探索、合作交流的时间与空间
在教学时，努力给学生提供充分的参与数学活动的时间与空间，使学生在认真听讲、课堂练习的同时，有更多的机会去亲自探索、操作实践，与同学交流分享探索的结果，从而更好地理解数学基础知识，形成基本技能，掌握数学方法。如在教学两位数加一位数的进位加法的计算方法时，我就把主动权放给了学生，让学生运用自己已有的知识，借助小棒，自行探索计算方法。学生在摆小棒的过程中，通过小组交流，使每个学生都能发表自己的观点，倾听同伴的做法。通过让学生经历与他人讨论交流各自算法的过程，了解存在着多种算法，体会各种算法的特点，并从中选择自己认为适合自己的算法。尤其是待优生通过小组合作学习，在各方面都有了不同程度的提高，使用合作小组后，学习效率比以前明显提高。
当然，在课改过程中还会遇到许多问题，这仅仅是开始，要让小组合作学习更好地发展，还需要改革教师深入研究，使小组合作学习真正成为一种行之有效的学习方式。
论文作者:王桂花
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第369期
论文发表时间:2019/7/15
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