钟昶 湖北省鄂州市梁子湖区涂家垴镇中学
【摘要】随着现代科学技术的不断发展，互联网技术已经在人们的生活中广泛的应用，为人们的生活带来了极大的便利，同样，将互联网技术应用于教学中，可以提高教学质量。新课改强调培养学生核心素养，注重学生综合素质的培养。因此，在“互联网+核心素养”背景下，教师在开展初中数学教学时，要尊重学生在课堂中的主体地位，充分发挥互联网的作用，教会学生数学知识，培养学生综合能力，推动学生核心素养的发展，为学生的终身成长打基础。
【关键词】互联网；核心素养；初中数学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-014-01
前言：在以前的初中数学教学中，教师一味的采取灌输式教学形式，忽视学生在课堂中的主体地位，也不对学生的核心素养进行培养，严重影响学生的成长与发展，对学生有着消极影响。在开展对初中学生的数学教学时，教师要积极的构建“互联网+核心素养”课堂实践教学，帮助学生更深层的探究数学知识，在自主探究、合作学习中实现对数学知识的理解与掌握，也帮助学生掌握学习方法，形成良好的学习习惯，培养学生综合素养。
一、提高解决问题能力
在当前社会，互联网与信息技术已经获得普及，教师在开展对初中学生的数学教学时也要适当的进行创新，不要再以传统单一的教学形式为学生授课，而是要依据新课改要求与学生需求不断创新，将课堂教学内容丰富，为学生带来更高品质的数学课堂。数学教师突出学生的主体地位[1]。在数学教学中，教师要将课堂还给学生，让学生成为数学课堂真正的主人。教师要明确自己的角色定位，只是课堂教学的组织者与引导者。这样的教学形式才可以将学生学习数学知识的积极性最大程度的调动，促使学生全身心投入数学学习。教师还要将理论知识与实践进行紧密联系，积极的引导学生将数学知识与实际生活相联系，让学生将自己所学习的知识运用于实际生活中，强化学生对数学知识的应用能力，提高学生的核心素养。
在学习《平方根》这节课时，教师利用多媒体将实际生活中的问题引入课堂，通过生活化问题激起学生的学习兴趣，促使学生主动开展对数学知识的探索。教师利用多媒体呈现餐桌图片与标签，为学生创设问题情境。小明家的新房刚刚装修好，星期天小明的爸爸带着小明去挑选餐桌，看中了一款非常漂亮的餐桌，可是不知道边长是多少，正当小明的爸爸犯愁的时候，小明看了看桌子上的标签，得意的说：“我知道了”。要求学生依据多媒体呈现的图片思考。教师要引导学生解决问题的本质，即求平方等于100的数是什么？通过多媒体带入实际生活中的问题，使学生明确生活与数学之间的关系，也培养学生解决问题的能力和数学知识的应用意识。
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二、培养学生思维能力
互联网+时代将人们的生活丰富，也方便了人们的生活。在初中数学教学中，教师要将互联网+技术充分利用，将其作为辅助工具开展教学，将对于学生来讲较为抽象、难以理解的数学概念以直观形象的形式展现给学生，实现学生思维能力的发展。同时，利用信息技术手段，可以为学生提供解决问题的多种途径，进而培养学生的发散性思维，灵活的运用所学知识。教师要为学生提供足够的思考空间[2]。这样，学生才可以充分的发散思维，大胆的联想。教师还要鼓励学生主动的将自己的想法表达，敢于质疑与挑战权威，多与同学和教师交流，实现个人素养的发展，也让学生在思维碰撞中全面多角度的思考问题。
在《轴对称》的学习中，教师有效利用多媒体，帮助学生形成对抽象概念的直观认识，实现学生抽象思维的发展，培养学生数学素养。当学生对轴对称图形的特征有了明确的认识后，教师为学生展示轴对称的相关概念，并配以动画演示，使抽象的概念生动形象起来，使学生轻松掌握轴对称概念。当学生亲身经历和直观感受，会更深刻的理解和掌握数学知识，实现学生形象思维向抽象思维的过渡，培养学生的思维能力。
三、强化学生人文素养
在初中数学教学中，想要实现高效课堂的构建，良好的师生关系极为重要。在平时的生活与教学中，教师要多与学生交流和沟通，不仅要关注学生的学习情况，还要注重学生的生活情况，帮助学生及时的解决困难，成为学生可信任的朋友。良好师生关系的建立有助于教学成效的提高[3]。数学教师在开展教学时，要及时的对学生总结与评价，可以采用小组互评、学生评价、教师评价等多种形式，让学生以多个途径更好的认识自己，及时发现自己存在的问题并解决。教师还要为学生营造轻松愉悦的学习环境，使学生自由放松的学习，进而强化学生人文素养。
结论：培养对学生的核心素养并不是一个短时间就能达成的教学目标，需要教师教师长时间的坚持与渗透，才能推动学生的全面发展。在“互联网+核心素养”下，开展初中数学教学能够提高学生解决实际问题的能力，培养学生的思维能力，也能够强化学生的人文素养，落实对学生核心素养的培养。教师要认识到核心素养的重要价值，有效的利用互联网教学资源，帮助学生深化对数学知识的学习，也强化学生综合素养，让学生受益终身。
参考文献：
[1]安黔江,陈朝坚.“互联网+”背景下提高农村初中数学教学质量探究[J].中国农村教育,2019(29):93-94.
[2]韩文利.初中数学课堂教学中学生核心素养的培养[J].当代教研论丛,2019(07):56.
[3]林清.浅谈“互联网+”思维背景下初中数学教学[J].当代教研论丛,2019(05):102+104.
论文作者:钟昶
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/19
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