创新英语课堂，让孩子轻轻松松学英语——小学英语案例分析，本文主要内容关键词为：学英语论文,案例分析论文,小学英语论文,英语课堂论文,让孩子论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
小学英语教学应该创造一切条件，采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。教师在课堂上就应该创设学生学习英语的有利环境，创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习、快速成功的目的。
在教学《We Love Animals》这节课时，我便充分利用了多媒体进行创新，让孩子们在课堂中快乐地学习。本课的教学目标主要是教学生学习常见的六个动物单词，句型I have a...以及Super! Cool! Wow! Great!等表示赞美的感叹词语。同时要求学生在“Act like a...”的指令下模仿小动物的动作。同时培养学生爱护动物，乐于保护动物的品质。
不同年龄的孩子有不同的心理特征，在小学阶段特别是中低学段的孩子大多还处于具体形象思维阶段，学习时注意力不够稳定，对于学习内容的抽象理解记忆很容易产生上课疲劳。所以我决定利用多媒体来辅助教学，让学生的眼、耳、口、手、脑等多种器官同时接受刺激进行学习，高效完成我这节课的教学目标。
一、Warm-up（热身）这个环节中我给学生播放一首flash英文歌谣，让学生站起来边做边唱
【设计思路】歌谣能给学生创设一个良好的学习氛围，让学生轻松愉快地投入学习；flash动画生动形象能将学生的注意力迅速集中起来。所以在热身环节中我选择播放了一首欢快的与动物相关的flash英文歌曲《Teddy Bear》，调动学生的积极性，消除他们的紧张情绪，进而导入新课。
二、Presentation（新授环节）在这个环节中，我以动物音乐会为主线导入新课，运用多媒体引导学生边看动画边学习
【设计思路】幻灯片及flash做出的课件能让人眼前一亮！它省去了我手工制作教具的繁琐，将静态的图画变成动态形象，色彩逼真，在界面、交互、美观等方面比传统单一的图片要丰富许多。
教单词时我先让学生猜猜动物音乐会中前两个出场的动物是谁？来教学新单词rabbit，cat，接着，让学生根据动物身体的局部特征或听叫声来猜动物，引出新单词panda，duck，monkey，dog。在这个过程中，flash具体生动的画面吸引了孩子，激发了学生的求知欲。
“句不离词，词不离句”，单词教学应放到句子教学中。因此在教单词的同时我穿插了重点句型I have a的教学，比如：I have a cat.I have a...当学生用这些句型造句准确、流利时，其他孩子就用本课四个表示赞扬的感叹词进行鼓励，并把这种鼓励方式贯穿于整节课。
【设计思路】接下来是课堂练习，对学生所学的单词进行巩固，巩固练习并不是一个单一枯燥的过程，如何检验学生单词的学习情况也是需要精心设计的。
在这个环节中我设计了一个What's missing?的游戏。先出示给学生三个动物图片认读，然后其中一个动物消失，让学生说出消失的是哪一个动物，随着游戏的进行，游戏难度逐步增大，最后一起出现六个新单词，单词位置变化的同时，消失两个动物让学生来说。由于答案的不确定性，每个学生在做游戏时都瞪大眼睛看着屏幕，生怕一不留神错过了机会。这样一来，不仅复习了新学的单词，还培养了学生快速观察和记忆的能力。在平时教学中，有时也做这种游戏，一般是用手展示给学生几张图片，然后偷偷拿走一张或几张，让学生说说什么单词不见了。孩子非常喜欢玩这样的游戏，但是能拿的卡片是有限的，平时上课拿四张单词卡片练习就很不容易，更别说是六张卡片了，另外，这种方式教学的直观性也比较差，而运用多媒体课件就帮我解决了这个难题。
紧跟着是Let's do的练习，让学生跟着声音图片做动作来活跃课堂气氛。
三、Practice（操练环节）
【设计思路】让学生进行对话练习，对重点句型和单词加以巩固。
首先是课文的重现，跟读课文。听录音跟读是常用手段，而传统的录音机在学生跟读时只能播放一遍，如想再听一遍，老师只能再倒带重新来过，浪费了时间。如果在课件中插入声音，根据孩子掌握情况想读哪句就读哪句，想读几遍就读几遍，老师便可以依据具体情况灵活掌握。因此在设计课件时，我便直接将对话内容及声音文件添加到课件中，教学方便了很多。
由于学生年龄小，复述能力较弱，在接下来的小组合作交流、学习汇报环节给学生以提示是很有必要的，所以我把课本对话内容通过多媒体直接呈现给学生，让学生有把手。当上台表演一时紧张忘词时，可以看看大屏幕，也不至于打击孩子的自信心、积极性。
四、Extention（拓展环节）
【设计思路】设计本环节时，我考虑：课堂的终点应该在哪里？我想，如果有也应该在生活中，一节课在结束的时候总应让学生在内心深处留下些什么，而不仅仅是知识。
所以，最后一个环节当音乐起的同时，我向学生展示世界上濒临灭绝的十二种动物，通过一张张图片及触目惊心的数字使学生感性地了解现在动物的生存状态，向学生渗透保护动物、热爱大自然的品德教育，让他们更深一层理解课题《We love animals》的含义。
这种多媒体呈现方式更直观，更具感染力，潜移默化中也影响着学生的情感，是对课内知识很好的深化和延伸。最后，我同样使用多媒体呈现本课结语，结束本课的教学。
在我上课的时候，令我最难忘的是那群孩子。因为时间有限，他们很多在课上没有机会上台表演，但是下课后很多孩子都不肯离去，围在我身边用英语跟我进行对话交流，交流的内容也不仅仅局限于课本的简单句，有些孩子还采用了较为复杂的句型来表达。
从刚开始上课时学生的紧张羞涩，到最后学生的积极主动，他们的变化让我感到很欣慰，这也得益于多媒体教学在我课堂中发挥的作用。当然，要明确一点，多媒体的使用本身是为老师教学服务，提高效率，而不是给老师增加负担的，在我看来，这些手段能让老师省些力气的用；能引起学生学习兴趣的用；能提高效率的用；使用效果甚微的不用；花哨做样子的不用，可用可不用的不用。为学生也为老师，不管使用什么手段、什么方法，高效才是最关键的。还有最关键的一点，我认为是要多学习交流，自己是老师同时也是学生，不断丰富自己才能跟得上时代的步伐。