地理资料与电视教学，本文主要内容关键词为：地理论文,电视论文,资料论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
地理学科中涉及的资料极为广泛，其中包括图表资料、数据资料和空间示意资料。如何在地理电视教材制作中恰当地运用这些资料，是地理电视教材制作中的首要问题。
一、资料在地理电视教材制作中的地位和作用
资料在地理电视教材制作中占有重要地位，也发挥着不可取代的作用。电视教学不仅扩充了常规课堂教学中的知识和资料的信息量，增加了地图的种类与数量，而且使教具、模型等各种教学仪器的演示实验更直观、生动，使收视者对许多较难理解的地理概念，有了空间还原的认识和感知。
地理学科的资料浩如烟海，它固然重要，不可轻视。但首先应服从于教学要点，并在保证教学性、科学性、示范性的前提下，来充实和强化文字教材的内容，拓展收视者的空间视野，把握并确立资料在电视教学中的地位。
地理学科是一门实践性、感知性极强的学科，因此地理声像教材的表现力，优于其它学科。地理教学的直观性，大多靠资料的辅助来解决还原空间的概念，因此资料的多少与优劣，详略与取舍都与文字教材有着极强的相关性。地理声像教材就是要扬课堂教学时限之所长，补课堂教学空间视野之所短，着重解决难点、重点，突出针对性。如《世界地理》是一门学时较多、局限性较强的课程，它所涉及的国别、地理事物很多，加之各种因素的影响，无论是编导还是授课者均不可能依据教学大纲的要求和文字教材的内容去周游世界、实地领略其自然景观。至于地质、地貌、水文、气象等自然状况，唯有依靠各种图片、影视或文字资料，借助现代化教学手段，解决教学中的时空障碍。因此资料在地理电视教学中起着必不可少的作用。
二、资料的类型及利用
地理声像教材中的资料，从内容上可分为文字、图表、数据、模型、照片、影视等资料。从形式上可分为隐性资料，如文字、数据非表象性资料，它属于电视教学中的内涵。另一类是显性资料，即直观、形象性资料，它属于电视教学中的外延。
1.文字资料
传统的课堂教学离不开板书，电视教学中离不开字幕，但这里所指的文字资料包括与文字教材大纲的要求和文字教材内容相吻合的章节标题字幕。它是声像教材中的一种非书资料，也是声像教材中主干和线索性的资料。
(1)标题字幕
标题字幕作为电视教学中最基本的知识框架，与文字教材中的章节目录大体一致，但有差异，所谓一致是指知识内容构成一致；所谓差异是电视教材中常常根据内容和材料的安排，对文字教材的章节作出一定的调整。但教学目的是一致的，因此标题字幕仍然表现为知识内容的框架，文字表述上常常比教科书表述得更为简练。按知识内容框架而言电视教学中在每一章节的初始时，都应将已讲述过的标题字幕重复演示，以使收视者感受到章节之间的关联性，这一点许多电视教学片中常常未能给予重视。
(2)整幅字幕
电视教学中常常出现整幅的字幕资料，这往往被看成电视形象教学中的大忌，因此处理和使用时应给予高度注意。首先，它应比常规教学具有更高的深入浅出的概括性，并精炼易懂；其次，它应被严格限制在对重点、难点、概念原理的解说上。由于字幕的概括是以直观演示的形象教学手段为基础的，因此它应起到画龙点睛的作用。另外，从教与学的角度出发，这类资料的出示时间应长短适宜，有利于收视者笔录。
(3)数据字幕
地理数据资料中，一类是相对稳定的自然地理数据资料；另一类是可变性较强的经济地理数据资料。在自然地理中，如河流的长度，山脉的高度，国家与地区的面积等都属于相对稳定的数据资料。而经济地理不仅数据量多，而且可变性强。如工农业中的生产总值，各种资源的蕴藏量、开发量等均属于此类，尤其当代地理愈来愈重视人与自然之间的关系，这就使可变性地理数据资料的数量不断加大，使人地关系处于动态过程之中。这既为地理教学拓宽了眼界，又给教学过程的资料更新带来了难度。而处理这类资料，电化教学手段比常规教学表现出了明显的灵活和快捷的优势。因此，地理电视教学中应充分注意和使用数据资料。
2.地图资料
地理学科要有空间意识。地图则是建立空间意识最直接的媒介，因此地理教学离不开地图，这是常规地理教学与电视教学的共同点。但地理电视教学，摆脱了传统地理课堂教学在书本教材和平面地图两者间徘徊的现象，使地图从平面一维空间走向了立体多维空间，使收视者将图的概念，还原到直观空间概念中来。且电教手段使地图可以在平面和立体空间任意过渡，可以由宏观到微观反复推拉，这都是常规课堂教学所不及的。加之计算机地图系统的利用，更进一步推动了电化教学突飞猛进的发展，使常规地理课堂教学进入了一个全新的领域。至于课堂教学由于地图种类的限制，使很多教师绞尽脑汁去绘示意图，增画版图的辛苦也由此迎刃而解了。但在地理电视教材地图的制作和使用中应注意：(1)重点地名应（闪烁）示意；(2)山脉、河流名称应与走向流向一致；(3)外文地图应有中文标注；(4)立体与平面、宏观与微观的技术处理要以教学目的为依据。
3.图表资料
图表是地理电视教学中不亚于地图的一种资料。图表的内容和种类多种多样。一类是自然地理的描述性图，如地形、气象、水文等图表；另一类属人文性质的政区、人口、经济、数值比较类的图与表。图表的形式分为：专门性图、坐标图、柱状图和各种表格。这些图表既有利于直观地理解一些概念原理，也有助于比较、归纳。但不论哪种内容和形式的图表都应与教学目的紧密相关，不能以图表多多益善，来冲淡教学的中心目的，即不能因图废教。其次，图表应简要、直观、易懂，图表中的标注文字或数字要一目了然。
4.教具
教具在地理电视教学中，也是一种广泛采用的资料，常规教学中由于教育经费的限制，地理教师不可能购置门类齐全的模型、仪器等各种教具，而这些演示仪器的使用对于解决教学中的重点和难点起着重要作用。例如，地理基础知识部分中，气压带和风带中的大气环流的内容，是教材中的难点，教师在常规课堂教学中，只能凭借课本中的大气环流示意图，将这很抽象的空间概念讲述给学生，教师既难教，学生又难懂。而在电视教学中将自制的有关模型演示给学生，并讲动结合，教学难点在有形象的教具演示中得以解决。
5.图片、照片资料
根据远距离地理电视教学的需要，图片、照片等资料均进入了远距离教学的课堂，并使之成为地理电视教学中不可缺少的资料内容。这类资料的用途广，投入低，数量多。为了让这些静止的画面资料，在地理教学中起到更理想的教学效果，根据电视可“视”、可“动”、可“细”的特点，利用推、拉、摇、移的拍摄技巧，使每一张静止的画面，通过人们主观努力而“动”了起来，不仅活跃了画面的内容，也加强了教学效果。
6.影视资料
影视资料是地理电视教学中最为理想的资料，它可使人有身临其境之感。地理专业中自然地理景观的镜头都来源于此。如旅游地理部分中，涉及岩溶地貌时，采用一些桂林自然景观影视资料予以辅助，使教学效果生动而活泼。
字幕、地图、图表、教具、图片和影视资料均是地理电视教学与文字教材互相联系、密切配合的内容，对地理教学起着重要的作用。
三、资料的选择与运用
资料在地理电视教学中，是不可缺少的内容。为此，课程宏观构思的开始就应同步考虑资料的采集，精心地选择、科学地取舍、合理地运用所采集的资料。
但由于地理电视教学信息量大，不受时空条件限制，往往容易取材博大而新奇，反而显得庞杂浮华，结果忽视了教学的主要内容。广泛搜集资料是必需的，但挖掘资料潜力，甚至补充一些简单的教具显得更重要。尤其应针对教学对象，因材施教。对有一定专业基础知识的中小学地理教师为教学对象时，则主要是解决他们教学经验不足、视野欠宽、教学方法单一的问题。中小学教学不但应具有较好的基本理论和广泛的地理知识，而且还应从课程中学到一定的教学方法。与这一教学目的不相关的资料，即使再好也不应采用。因此精心选择、忍痛割爱是必不可少的。