洛绒拥措 （四川省甘孜县民族中学 四川 甘孜 626700）
【摘 要】 阅读教学作为语文教学的一项重要组成部分，作者结合自身所感所悟，特作以下探析，权作引玉之砖，以期为阅读教学有效性进献微薄之力。
【关键词】 阅读教学 现代教育技术 自主阅读 细读 有效性
中图分类号： Ｇ62文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）02-070-02
阅读属于语文教学的一部分，其主要功能在于：陶冶学生的情操和提高对文学作品的鉴赏能力。并且各级教育部分对阅读也提出一系列要求。鉴于阅读在学生语文学习的重要性，因此，有必要采取相应措施来提高阅读的有效性。
一、现代教育技术的教学应用。
伴随着社会经济的飞速发展，现代教育技术逐步进入各个领域，并且作用日益显著，教育自然也不例外，在语文阅读中应与现代教育技术具有得天独厚的优势，因此，应从以下两个方面入手：
1、科学的阅读方法和技巧。
常言道："老师领进门,修行在个人"就是说在学生的学习过程中，语文教师应积极传授一些阅读方面的技巧和方法，便于学生养成科学的学学习习惯，不至于瞎读书、读死书、无目的的读书。
2、运用现代教学技术。
伴随着我们经济社会的飞速发展，祖国的各项事业取得长足发展，尤其是在文化教育方面，无论是在教学硬件设施还是方式方法的创新上,都有了很大程度的改观。那么我们就要提高这些资源的有效性，把一些阅读内容或者学生的读后感通过一些画面的播放。让学生在兴趣盎然中提升对文学作品的品鉴能力。
二、自主阅读法的使用。
阅读的方式多种多样，而自主阅读作为其中的一种重要的方式，在提升学生阅读水平中作用显著，为此，自主阅读应注意以下两点：
1.自主阅读应遵循的原则。
（1）个人感悟与合作探究相结合。
在阅读教学中，应充分发挥学生阅读主体地位，在课堂上或者课后留出一定的时间和空间便于学生自读自悟。
（2）自主学习与教师指导相结合。
阅读应该是在教师的引导下学生针对一些重点和难点主动阅读、主动思考。
（3）提高学生阅读能力为核心。
阅读能力是语文各种能力的核心。为此，语文课堂的教学活动应当充分重视提高学生的阅读能力。
（4）课内与课外相结合。
阅读的主要途径在于课堂，但课外阅读是课堂阅读的延续和补充。
（5）在阅读教学中应凸显学生阅读主体性，关注学生的阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性和尊重学生的个人见解。
2.新课程标准下的自主阅读实践探索。
（1）努力激发学生自主阅读的学习兴趣。
闻名遐迩的大科学家爱因斯坦曾说： 兴趣是最好的老师，兴趣是学好知识的基础。因此,要提高学生在阅读中收获知识，首先需要调动他们的阅读兴趣。通过课内讲读培养学生的阅读兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆中学生的想象能力、理解能力和记忆能力发展水平较高,思考问题已具备一定的深度和广度,抽象思维占优势,并向理论型抽象思维转变,辩证思维基本形成。因此在阅读课教学时,教师必须贴近学生客观实际、充分领悟教材精髓、尽一切可能的调动学生求知欲；通过课外阅读培养学生的阅读兴趣。学生的阅读兴趣的培养离不开课外阅读，促使学生在主动阅读中提高学生对作品的欣赏能力。良好的阅读习惯又具较高欣赏水平再加上读物本身趣味性，学生的阅读兴趣很容易被调动。
（2）引导学生养成自主阅读的良好习惯。
对于阅读材料的选择，应充分结合学生的年龄特征，秉承"以人为本"的理念。作者根据中学生的年龄特点和认知发展水平，有意识有步骤的推荐适合的阅读内容，力求循序渐进；科学规划阅读任务。给学生制定短期和长期的阅读目标,学生在完成这些目标后结合自身阅读所感所悟，进行深刻反思。明确自身在阅读过程中的优势与不足，在教师的指导下对阅读中的薄弱环节有效弥补；注重日积月累。阅读是把书本知识转化为自身知识的一个慢慢积累的过程的获得过程；最后,精心指导阅读方法。阅读教学的终极目的就是教给学生方法,让学生会阅读、会学习，为他们以后的学习和工作打好基础。在阅读教学中让学生掌握粗精结合的阅读方法提高学生鉴赏能力和批判能力。
（3）构建学生自主阅读的课堂教学模式。
确定学习目标，给予阅读导向。在自主阅读教学中语文教师应结合教材内容对教学环节进行巧妙设计，以便有针对性地引导，拓展学生的思维的深度和广度；收集资料、整合内容。收集与本章程有关的资料力求达到帮助学生理解文章的内容。
三、阅读教学应凸显"细读"。
阅读方法多种多样，但细读是其中的一项重要的方法，为此，应注意以下三点：
1、以文眼为推手,在辐射中实现文本细读。
作为读者,应该紧扣文本的文眼,利用文眼与文本各个细节之间的内在关联，进行渗透和辐射，语文教师，应引导学生从文本中开掘出文眼,继而向全文的纵深迈进，领悟"提领而顿,百毛皆顺"的妙处,减少教学时间和精力的消耗进一步实现课堂阅读教学有效性。
2、以对比为策略,在印证中实现文本细读.
对比研读,在互文中洞悉每篇文本在语言、结构、技法等方面的特点是实施文本细读的有效途径。在当今教材中，编撰者对文本进行了一些增减。主要出于对教材质量的考虑，这些被动式改动在一定层次上影响了文本的质量。作为文本的细读，不应仅仅局限于课本之中，而应贴近原著，进行评判，进而实现对教材的理性认识，在对比中提高鉴赏能力。
3、以查阅为补充,在拓展中实现文本细读。
文本创作是作者个人情感和价值因素充分彰显的过程,文本形成的价值体系与作者本人的生命经历息息相关,与文本产生的时代背景联系紧密。现代教育教学研究表明：文本解读不仅仅局限于教师的所想所悟，可以借助一些课外资料，以便更好的拓展教师思维的深度和广度，有利于师生又快又好的理解作品。实现文本细读的方式多种多样，其中,了解作者自身对于文本的评价与看法,也是实现准确和细致把握文本的重要方法。
言而总之：在新背景下，语文新课程标准对语文教学提出了新的要求,"语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要满足社会进步与学生自身发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。"，为了进一步促进社会发展和学生自身进步，我们语文需要革新教育理念和教学方法，明确阅读教学的重要性，通过科学和有效的指导，不断提高学生阅读水平。
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论文作者:洛绒拥措
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年第2期供稿
论文发表时间:2015-6-11
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