新形势下思想政治教育学科建设的问题与思考，本文主要内容关键词为：学科建设论文,思想政治论文,新形势下论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1007-192X(2013)07-0043-06
思想政治教育学科作为在改革开放中发展起来的一门新兴学科，经过近30年的探索和建设，学科定位日渐清晰，研究对象日益明朗，学科体系逐步完善，学科队伍逐渐扩大，在继承与借鉴中不断开拓创新，在理论与实践上与时俱进，其学科地位愈加受到肯定，学术成就愈加得到赞誉。自《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》(学位[2005]64号)颁布以来，众多学者就思想政治教育学科的发展历程、学科定位、学科特点、研究对象、学科体系、现存问题和发展路径等方面展开了广泛深入的探讨，有力推动了学科的规范化建设和科学化发展。构建科学化的思想政治教育学科体系，切实推动学科发展，既需要对学科发展的历程和成就进行客观的回顾和整理，又需要对学科建设的经验和理论进行系统的研究和梳理，更需要对学科发展的现状和未来进行科学的探索和展望。如何在马克思主义理论一级学科之下加强思想政治教育学科建设，需要我们深入研究思想政治教育在学科定位、发展理念、建设过程等方面的突出问题，从多角度探寻学科发展的未来路径。
一、新形势下思想政治教育学科建设的突出问题
当前，思想政治教育学科建设面临着新的机遇和挑战。当今世界正处在大发展大变革大调整时期，世界多极化、经济全球化深入发展，科学技术日新月异，各种思想文化交流交融交锋更加频繁。同时，我国改革开放的深入推进，导致人们价值取向日趋多元化，表现出思想观念多元、理想信念淡化、伦理道德退化等不良倾向。如何引导人们树立科学的世界观、人生观、价值观，冷静和理性看待我国改革发展中的问题与世界发展趋势和格局，成为思想政治教育学科建设的新任务、新要求和新挑战。思想政治教育学科归属于马克思主义理论一级学科之后，逐渐呈现系统化和综合化的发展趋势，这对于实现学科的跨越式和科学化发展提出了更高的要求。当前，思想政治教育学科建设的突出问题主要表现在五个方面：
(一)重视学科意识形态性的同时，弱化人文性、科学性研究
思想政治教育是运用马克思主义理论与方法，研究人们思想品德形成、发展和思想政治教育规律，培养人们正确世界观、人生观和价值观的学科。思想政治教育在本质上是意识形态领域的工作，带有鲜明的意识形态性。在中国特色社会主义建设新阶段，思想政治教育的指导思想和理论基础是马克思主义理论，核心内容是中国特色社会主义理论体系，基本目标是引导人们树立科学的世界观、人生观和价值观，促进人的自由而全面发展。“思想政治教育学科的意识形态性是指这一学科以马克思主义为指导，以社会主义意识形态为主导，以中华民族文化为基础，坚持遵循科学规律的学术方向和社会主义政治方向的统一。”[1]“思想政治教育学科的存在与发展，是建立在当代中国社会对马克思主义主流意识形态建设与发展的现实需要的基础之上的。”[2]学科建设必须坚持意识形态性，反对“淡化意识形态”和“去意识形态”。但与此同时，研究呈现弱化人文性、科学性研究的趋向。“思想政治教育学科是一门综合性和应用性很强的学科，它的发展需要学科内部的努力，同时也要依托其他人文社会科学学科的发展和支持。”[3]思想政治教育学科是政治学、教育学、哲学、社会学、心理学、伦理学等人文社会科学相互渗透、交叉与综合的产物，人文性和科学性是其存在和发展所内在地蕴含着的本质规定性。这就要求学科建设在马克思主义理论指导下，科学把握其基本概念、范畴、规律、体系，促进学科规范化和科学化。目前研究主要表现为学科内含的人学取向和人本思想需要进一步强化；学科基本概念、范畴、规律、体系的科学性研究成果较少，尚未形成广泛的一致意见；学科话语体系建构过程中缺乏鲜明的特色和规范性。
(二)宣传和贯彻党的思想理论的同时，忽视个体主体性的微观研究
作为我们党和国家的优良传统和政治优势，在建设中国特色社会主义的进程中，思想政治教育必须发挥意识形态功能。一些学者强调思想政治教育的主要任务就是宣传和贯彻党的思想理论，使其由外在思想理论内化为人们的观念意志，进而外化为行为习惯。[4]其实，思想政治教育不仅是党和国家理论的宣讲，还应是社会成员整体素质的提升和全面发展。在科学发展观的指导下，除却政治理想的选择、价值观念的确立，社会成员道德素质的提升、人文素养的发展、综合能力的提高、社会心态的矫正、人格品性的养成同样是思想政治教育的重要内容，是学科研究的未来方向。目前的研究并没有重视以社会成员个体为主的微观领域，忽视个体认知结构、心理结构等方面的研究，不利于思想政治教育的科学构建和有序发展。
(三)借鉴和吸收其他学科理论前沿的同时，淡化学科基本理论研究
思想政治教育作为一门新兴的交叉性和综合性学科，应积极借鉴和合理吸收相关学科的研究成果和理论前沿，取长补短、融会贯通，促进学科建设的规范化和科学化发展。有学者认为：“现代科学的发展要求进行多学科的研究，新兴学科多是横向学科，因此，只有不同流派充分发展，通过比较鉴别，实践检验，才能实现取长补短、相互融合，形成以马克思主义为指导、多学科综合应用的有中国特色的社会主义思想政治教育学。”[5]目前学界既合理融合政治学、哲学、教育学、社会学、伦理学和心理学等相关学科的理论内容，丰富思想政治教育的理论体系和社会实践，又积极引进生态学、系统学、发生学、行为科学等其他学科的有益成果和理论前沿，为思想政治教育学科的规范化和科学化发展提供了理论营养和发展动力。吸收和借鉴固然重要，但必须要以学科基本理论的创新和发展作为出发点和落脚点。学科基本理论的研究与发展是思想政治教育基础研究的重要组成部分，其重要性有待进一步提升，关注度有待进一步加强。“思想政治教育学科建设的基本工作是加强科学研究，特别是加强对该学科基本理论或基础理论的研究”。[6]构建完善的理论体系，需要我们注重发展思想政治教育学科的基本理论，深化学科基本概念、范畴、规律、内容与方法的研究，强化对学科基本矛盾、主要问题、发展趋势的研究，为学科良性发展提供坚实的理论基础。
(四)发展和创新学科理论的同时，欠缺思想政治教育实践研究
思想政治教育具有鲜明的实践性特征，其理论形态必然会随着思想政治教育实践的深入和拓展而不断深化和发展。有学者强调实现学科理论的创新与发展必须重视学科理论的系统化和再系统化，指出“学科基本理论走向成熟的基本方式之一是学科基本理论的系统化和再系统化”。[7]理论创新的目的在于理论武装。思想政治教育的理论创新与拓展，迫切要求理论能够有效指导实践，推动实践新发展。进一步强化思想政治教育实践研究是学科建设和发展的价值旨归。思想政治教育实践研究包括思想政治教育实施途径和方法研究、思想政治教育社会实践教学研究、社会问题实证研究和师资队伍培养研究。思想政治教育实践研究的欠缺主要表现在：对社会问题的理论性解读较多，实证性研究较少；对社会现象和学科建设的定性研究较多，定量研究较少；对师资队伍培养的关注度不够。
(五)构建和完善学科体系的同时，缺乏问题意识和解题能力
在近30年的思想政治教育学科发展历程中，学者们始终高度重视学科体系建设，推动学科良性发展。通过坚持不懈的探索和研究，试图准确把握学科定位，严谨阐述学科范畴，规范研究学科内容，科学发展学科理论，精心构建和完善学科体系。目前学界不断坚持科学性解读学科内涵、合理性构建学科体系、特色化提炼学科话语，不断拓展学术研究新领域，形成自身特色和优势，巩固了思想政治教育的学科地位。同时，思想政治教育必须重视对问题意识和解题能力的培养。问题意识是“在科学研究中积极主动地发现有价值的命题并采取科学的方法加以解决的自觉意识。问题意识是思想政治教育研究者必须具备的重要素质，是深化思想政治教育研究的突破口，是思想政治教育学科发展的不竭动力和学科创新增长点”。[8]思想政治教育要勇于面对社会现实，发现新现象，提出新问题，思考新方法，解决新瓶颈；要善于运用思想政治教育的基本理论，在对现实生活问题的回应和解答中培养思想政治教育的问题思维能力，提高解题能力。当前思想政治教育问题意识和解题能力的缺乏主要体现在：对社会实践的观察总结能力有待加强，对社会问题的研究意识有待提升，对实践问题的回应和解答能力受到学科建设实际的掣肘，对学科前沿问题的把握和驾驭能力受到自身理论水平的约束，等等。
二、进一步推进思想政治教育学科的建设和发展
思想政治教育学科的建设和发展是一项涉及学科各方面的系统工程。我们要立足本学科建设基础，突破学科建设和发展的现存障碍，探寻思想政治教育学科发展的未来路径。
(一)其他学科前沿成果的合理吸收
1.合理采纳其他学科科学的研究方法
科学的研究方法是学科建设和发展的重要内容。“在思想政治教育的学术研究中，要注重积极借鉴相关学科从研究内容到研究方法、研究思维的新发展、新成果，根据本学科学术发展的需要，及时转化和消化到本学科领域，为本学科的学术发展提供新的知识积累、新的方法论借鉴和新的思维启发。”[10]思想政治教育学科建设既要吸收传统的研究方法，更要积极借鉴现代新型研究方法，如以系统论、控制论和信息论为代表的系统科学方法，为思想政治教育学科建设提供更加合理、科学和健全的研究工具。在合理采纳和有效利用各种方法的过程中，促进传统研究、量化研究和质性研究的有机结合；并在具体实施过程中，考察方法的实际效果，在修正和完善中探索思想政治教育特有的研究方法，规范研究模式。
2.参考其他学科完善学科体系的途径
完善的学科体系是思想政治教育学科建设的基本目标之一。如何构建科学合理的学科体系，需要我们认真考察相关学科的建构过程和发展历程，吸取经验和教训，学习和借鉴成熟的学科体系建设理论和方法，并将其运用到思想政治教育学科体系的建设过程中，“不断加强分支学科建设，形成内容完备、结构合理、动态开放的学科体系”。[11]同时，要关注与思想政治教育学科同样具有交叉性和综合性特征的新兴学科的建设过程，在比较研究中考察学科体系建设的差距和问题，借鉴其中的有效方法和措施，努力建构思想政治教育系统化的学科体系。
3.学习其他学科确立研究对象的经验
一个学科必须要有专属的研究对象。目前对思想政治教育研究对象的探讨尚没有达成共识，这不利于明确思想政治教育的学科内涵和学科边界。学习其他学科研究对象的确立过程和基本经验，目的在于通过对其他成熟学科研究对象的考察，总结研究对象确立的基本要素、途径和方法，考察研究对象唯一性和科学性的具体显现；通过理论与实践的比较、本学科与其他学科的比较，吸取其他学科不懈探索和科学确立研究对象的方式和方法，借鉴其他学科准确表述和合理阐述研究对象的话语和形式，推动思想政治教育研究对象的新发展。
(二)思想政治教育学科的自我发展
1.促进思想政治教育学科的科学性
思想政治教育学科的科学性集中体现在理论的逐步完善和实践的效果凸显上。在理论完善方面，思想政治教育学科要形成独立的研究范式、特有的话语体系、明晰的概念范畴和明确的研究内容。在实践效果方面，思想政治教育学科要在宣传马克思主义理论的过程中能够有效引领社会思潮、转变人们思想观念、培育合格社会公民，不断扩展领域和巩固阵地，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人服务。强化思想政治教育的科学性，需要在“凝练学科方向、凝聚学科队伍、凝筑学科高地上下功夫，努力建设充分体现马克思主义中国化最新成果、充分体现思想政治教育实践最新经验、充分体现马克思主义理论研究最新进展的思想政治教育的学科体系、教材体系和人才培养体系”。[12]一是要加快统一学科认识，明确学科研究对象、学科边界和学科内涵；二是要强化学科话语体系建设，构建专属学科语言，避免“庸俗化”和“神秘化”；三是要提高科学研究方法，避免低水平、重复性研究和建设，遏制“擦边球”研究现象；四是要增强研究成果转化能力，推进“大众化”。
2.坚持思想政治教育学科的独立性
坚持思想政治教育学科的独立性，要在吸收和借鉴其他学科理论成果和研究方法的基础上，明确学科定位，凸显学科性质，凝练学科特色，完善学科体系，强化学科实践，推动学科发展。学科独立性本质上表现为学科定位归属明确和学科研究对象规范。思想政治教育学科是隶属于马克思主义理论一级学科的二级学科，是运用马克思主义理论与方法，培养人们正确世界观、人生观和价值观的学科，与西方国家的公民教育和道德教育等区分开来；思想政治教育学科的研究对象是人们思想品德的形成、发展和思想政治教育规律，与伦理学、德育等相近学科区分开来。我们要在厘清学科定位和明晰研究对象的基础上，“克服目前思想政治教育研究中存在的盲目论域扩张、理论依附、简单移植导致的学科研究边界模糊不良倾向”。[13]
3.明确思想政治教育学科的依托性
加强思想政治教育的学科依托性，既需要依托其他学科有益理论成果，推动学科理论创新，又需要依托自身学科建设的不断深化，强化学科特色；既需要依托其他学科专家参与学术研究，促进学科综合性发展，又需要依托自身学科领域专家投身研究实践，加快学科科学性发展；既需要依托社会力量支持，增强学科建设资源保障，又需要依托二级学院建设，构建坚实的组织保障。加强学科的依托性更要强调和坚持依托其他学科的底线，“学科依托是以思想政治教育学科的发展为中心而展开的。学科依托推进的结果，应该是推进思想政治教育学科的发展而不是消解思想政治教育学科的发展”。[14]我们要在积极借鉴相关学科理论成果、研究方法和研究范式等方面的新突破、新发展和新成果时，更要结合学科自身特色和需要，提升学科自身问题意识和对话意识，在与其他学科的交流和对话中，在前沿问题的探讨和争论中，提高自身发展的理论水平和实践能力。
(三)学科建设制约瓶颈的科学破解
1.在发展方向上恪守党性与人性相结合
思想政治教育既需要保持和贯彻党性原则，在学科建设、理论研究和实践落实中坚持意识形态要求；又要秉承和发展人性原则，深入领会和贯彻落实“以人为本”的科学发展观，坚持人文关怀，促进人的自由而全面发展。针对当前现实存在的“淡化意识形态”和“过分强调人文关怀”两种不良倾向，党性原则和人性原则是学科建设必须坚守的基本原则。坚持意识形态性是学科建设和发展的基础和保障，没有意识形态教育，学科建设和发展就失去了本质性特色，学科独立性就无法维持；坚持以人为本是学科建设和发展的目标与宗旨，没有人文关怀，学科建设和发展就不符合时代变化和要求，就失去了科学性的内在规定。要坚持党性和人性密切结合，实现价值观教育、责任感教育、道德教育的有机统一，实现知识教育、能力教育和素质教育的全面教育。
2.在发展原则上坚持理论与实践相统一
思想政治教育学科具有鲜明的实践特征，不论是理论的发展与突破，还是教育实践的开展与贯彻，都需要坚持理论与实践相统一的原则。一是要认识到生动的社会实践是思想政治教育学科发展的内在动力和必然要求，始终关注和考察社会发展变化过程中的实际需求，结合学科发展方向，不断总结实践经验，丰富学科建设理论。二是要认识到学科理论的丰富和发展对学科实践活动的巨大推动力和科学引领力，结合社会现实，遵循学科规律，促进学科理论由经验形态向科学形态的新发展，以更好地指导思想政治教育实践。三是要认识到当前学科建设中存在的“重理论、轻实践”的现实问题，积极探寻破除理论与实践两张皮尴尬现状的路径与方法。四是要认识到坚持理论与实践相结合是持续推动思想政治教育学科发展的根本途径，要在学科理论创新和实践履行中着力体现时代性、把握规律性、富于创造性和增强实效性。
3.在发展思路上贯彻特色与交叉相呼应
思想政治教育发展的历程表明，坚持特色发展和交叉发展，是学科理论生长和实践落实的重要条件和途径。贯彻特色与交叉相呼应的发展思路，一是要继续推进学科交叉研究。学科交叉与融合是学科建设的必然趋势，是学科发展的新生长点。“跨学科是未来我国学科发展的新思路，跨学科研究和交流对于一个国家的学术和学科的发展至关重要。”[15]要重视思想政治教育与其他学科的交集领域和共同话题，联合其他学科专家学者共同攻关，推动学科理论新发展，取得学科实践新成效。二是要坚持和发展学科特色。学科特色是思想政治教育存在和发展的前提，要在拓展学科研究领域，巩固学科研究成果的同时，结合丰富的教学和社会实践，构建思想政治教育的特色分支学科、特色基础理论、特色研究方法和特色实践活动等。
4.在发展方法上秉承借鉴与创新相促进
思想政治教育学科的发展历程表明，借鉴和吸收其他学科的研究成果是学科生长和发展的外在推力，创新和发展自身学科的理论体系和实践路径则是学科建设和成长的内在动力。没有借鉴，就没有比较和选择，没有充实和扩展思想政治教育学科的实践领域和知识来源；没有创新，就没有挑战和扬弃，没有优化和发展思想政治教育学科的实践推动和理论促进。秉承借鉴与创新相促进的发展方法，既需要我们发扬中华文化传统，继承中华民族传统美德，汲取西方文化精华，借鉴相关学科理论成果；又需要我们发扬创新精神，培育创新意识，促进思想政治教育学科的自主创新。一是要增强问题意识，在思想政治教育实践活动中，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；二是要强化民族特色，将思想政治教育与民族文化传统结合起来，推动学科落地生根；三是要推动内生性发展，突破现有理论体系和研究成果的束缚，转换范式、整合观念、创新体系，实现学科内生性发展。
5.在发展格局上推进宏观与微观相补充
思想政治教育内容主要有两个方面：一是社会主流价值观的引领和个人价值观的养成，二是社会发展的能力要求和个人的全面发展。构建宏观与微观相补充的发展格局，要求我们既要充分发挥思想政治教育的社会价值和工具价值，即对社会主义核心价值体系的宣传和教育，又要高度重视其个人价值和目的价值，即促进人的自由而全面发展，进而实现社会价值与个人价值、工具价值与目的价值的统一，构建思想政治教育学科建设的协调、合理的科学格局。我们既要重视宏观领域研究，更要关注对微观领域的研究和开发。在微观领域，思想政治教育要对人的情感、意志、品格等心理要素，爱情、婚姻、家庭等生活要素，求职、职业等工作要素，亲人、朋友、同事等人际要素展开科学研究，关注个体的思想品德、心理素质、人际关系以及社会素养现状，研究非智力因素在人的全面发展中的地位和作用，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。只有注重人文关怀，强化心理疏导，才能突破思想政治教育学科的发展瓶颈，贯彻思想政治教育的根本宗旨。
6.在发展力量上实现研究与教学相整合
师资队伍是思想政治教育得以有效实施和开展的必要条件。师资队伍作为思想政治教育的主体之一，在促进和引导大学生树立科学的世界观、人生观和价值观，促进大学生全面发展的过程中发挥着主体性作用。因此，明确而又科学的师资队伍定位，健全而又规范的师资队伍架构，不仅可以实现思想政治教育工作师资的有效配置，提升思想政治教育实施的有效性，而且可以优化思想政治教育的工作生态环境，提升思想政治教育研究的学术水平、教学能力和工作效率。目前，对师资队伍的认识主要集中于学校党政干部和共青团干部、思想政治理论课教师和哲学社会科学课教师、辅导员和班主任三大主体，忽略了高校德育研究群体。建设师资队伍需要以“研究专家化、教学专业化、工作职业化”为目标，建构师资队伍的联动机制。一方面，要提高思想政治教育师资队伍的业务能力，思想政治教育教师既要夯实马克思主义理论基础，坚定理想信念，系统掌握其他学科相关的知识和理论，又要明确育人理念，创新教育途径与方法，增强教学效果，提高教学质量；另一方面，要提升思想政治教育师资队伍的师德水平，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。
思想政治教育学科契合社会和时代的变化发挥应有功能和作用，既是思想政治教育研究者和工作者的根本任务，也是时代发展提出的现实要求。我们必须以推动学科发展为旨归，关注思想政治教育学科建设中的现存障碍，结合社会需求，突破传统理念，寻求破解途径。在构建科学、规范的思想政治教育理论体系过程中，在指导生动、深刻的思想政治教育实践活动中，促进思想政治教育学科建设的新发展。
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