云南省大理州弥渡县弥城镇第二完全小学 675600
摘 要：由于地区和经济发展不平衡的原因，中国城乡教育存在差距已是一个不争的事实，为了缩小这种城乡教育教学理念和教学方法之间的差距，实现教育资源的优化，解决教师专业发展的均衡发展，催生出“送教下乡”这一热潮。而本人作为大理州中小学教师小学语文工作站（弥渡站）的成员之一，“送教下乡”亦成为我今后将面临的一个新的课题。本文通过对具体教学案例的分析，从而进行了更为深刻的研究与反思。
关键词：送教下乡 教学案例 分析
一、案列背景
2016年9月12日，县总工会安排26日到我县德苴乡（山区乡）邑郎完小去送教。接到通知，我并不觉得有太大压力，因为自己经常在学校上公开课，多少还是有点底气的。我选择了五年级上册第三组的最后一篇略读课文《假如没有灰尘》作为我送教的内容。内容确定好，我认真研究教材与教师用书之后，把精力用于教案的设计与撰写，形成了一篇我个人认为还不错的教案，就心安理得地等待教案的实施。
二、案列描述
1.送教上课。当天我们一共送教的是4节课，3年级和五年级语文与数学。我被安排在第二节上，第一节是五年级数学课。我想，刚好可以侧面观察学生，于是，我就坐在教室后面听孩子们上课。看了孩子们数学课上的表现，我发现农村孩子回答问题的积极性不是很高，举手的学生少之又少，学生不是很配合。有此前车之鉴，我在开课前先与学生谈话，用游戏拉近与学生的距离，并提出自己的希望。最后，还指定好每个学习小组成员的角色，并简单交代各自的任务。在一切准备就绪之后，我才开始上课。由于有了前面的铺垫，前面2个环节的教学总体来说还算顺利，感觉学生胆子放开了，课上敢说，而且声音也比较洪亮。但从小组合作学习开始，情况就不容乐观了，以下是这个教学环节的片段：老师：请同学们根据自学提示小组合作完成表格，要求抓重点词来填，时间10分钟。（教师在巡视过程中发现学生一直在各读各的，随后指导了2个小组，但学生迟迟不发言，总在互相推。过了10分钟，组内没有展开激烈讨论，多数小组只有1—2个学生在讲。看着时间到了，我又追加了4分钟。）老师：谁来汇报一下你们的学习成果？（沉默一阵，学生又在互相推让汇报。）结果在超时2分钟后，我终于完成了本节课的教学。课后，我陷入了沉思：为什么会出现这样的情况？通过课中观察，平时学生不采用小组合作的方式学习，焉能不失败！回到学校1周后，刚好我带的班级也是五年级，于是我用相同的方法再上这一课，结果却大相径庭。
2.第二次教学。老师：经过小组合作讨论，哪一个小组来分享一下学习结果？学生1：我们小组找到的灰尘的第一个特点是渺小，说明方法是列数字和作比较。老师：具体说说使用说明方法的句子。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生2：“直径一般在……”，这是列数字。“人眼能看到的灰尘……”，这句是作比较。老师：非常棒！谁再像这样接着往下汇报。学生：……经过小组代表的汇报与同学的补充，在20分钟时间内学生经过自主学习，用自己的语言准确地讲清了灰尘的特点与作用，还有说明方法。在巡视的过程中，发现学生展示学习成果的方式也是多种多样，有用表格的，有用树状图的，有用气泡图的。在完成所有教学流程之后，大约还有8分钟时间，故我又一次对课文进行了拓展。老师：学完课文，对灰尘有了全新的认识之后，你还讨厌灰尘吗？学生：不讨厌。老师：作者也和你们一样，一点也不讨厌灰尘，作者是怎样告诉我们的呢？学生3：第一自然段作者说：“然而你可曾想到，人类的生息离不开灰尘。”老师：嗯，这是直接告诉我们。学生4：我从第六自然段“假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊！”看出。作者用了感叹号，发出了感叹。老师：感叹号表达的是一种什么感情呢？学生：喜爱。老师：就让我们带着喜爱的感情来读一遍课文吧！
三、案列反思
1.教学内容。教学内容的确定要考虑学生的起点、教材内容之间的联系。在我送教之时，邑郎完小的学生只上到第二单元，没有前3篇说明文的铺垫，我选择上第四篇，无疑是空中楼阁一般。而第二次执教，学生表现那么棒，跟他们的知识储备是有很大关系的。
2.教学策略、方法。教学策略、方法的确定、选择要与学生学习情况、学习习惯合拍。在课中，我让学生开展小组合作学习，可课前我根本没思考，也没跟上课教师沟通，了解学生是否有合作学习的习惯。直至活动时，才发觉我虽然课前有过分工，但学生依然只顾自己学自己的。可见，事前对教学主体——学生进行一定的了解是多么重要。
3.教学设计。教学设计要从学生出发，更多考虑学生如何学。这次送教让我重新思考学生的角色，时刻提醒自己要把学生真正作为主体来看待。在每一个问题提出后，都要站在学生的角度想一想：学生会怎么回答？会从哪几方面作答？如果学生答不到点上，下一步教师又要如何引导？
参考文献
[1]葛丽 送教下乡,互助成长[J].吉林教育，2017，（24），38。
[2]龚俊波 “送教下乡”培训促教师成长[J].江苏教育，2017，（78），60。
论文作者:苏瑜
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第345期
论文发表时间:2019/1/8
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