杨学敏 陕西省咸阳市渭城高级职业中学 712000
【摘要】一把钥匙开一把锁，每把锁都代表了一个学生个体，而钥匙就是运用于不同学生的方法，教师好比园丁，只有认识花木的特点，区别不同情况给与施肥、浇水和培养教育，这才是因材施教。现代教育需要创新教育，我们要改变传统的统一规划教育模式，针对学生的不同特点，开展因材施教。
【关键词】个体差异;因材施教;创新教育;多元化
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）01-107-01
一把钥匙开一把锁，“锁”代表一个问题，“钥匙”就是一种方法。钥匙能开锁，这是普遍性，但是只有这把钥匙才能打开这把锁，这是特殊性。运用到教学中，每把锁都代表了一个学生个体，而钥匙就是运用于不同学生的方法，教师好比园丁，只有认识花木的特点，区别不同情况给与施肥、浇水和培养教育，这才是因材施教。
一、因材施教于现代创新教育的必然性
德国哲学家莱布尼茨说过:世界上没有两片完全相同的树叶。苏霍姆林斯基也曾指出:“每个孩子都是一个完全特殊、独一无二的世界。”因此，教师应该关注到学生的差异性，承认差异的客观存在，因势利导，有的放矢，在实践中不断引导学生，激发学生求知欲望，从而实现有效学习。个性发展是因材施教的核心，必须以人为本。有这样一句话:“浇水在教学中应与学生积极互动，共同发展……教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”创新教育是发展人的个性和开发人的创新潜能的教育。发现学生之间存在的差异并尊重差异，并在此之上发展学生的特长领域，培养学生的创新潜能，创新教育的目的就是最大限度地发挥学生各自的特长，同时使学生的个性得到充分的发展，这也是因材施教原则所认同和强调的。创新教育、因材施教在很多方面是一致的。实施创新教育就是要实施因材施教、重视个性的发展，它需要因材施教作支撑，而个性的发展又能促进创新教育的实施。所以说创新教育和因材施教，强调的都是尊重个体差异，终极目标都是开创学生的创新潜能，让学生得到最佳、最好的发展，乃至提高整个国民的创新素质。
二、因材施教于现代创新教育中的具体实施措施
实施创新教育必须因材施教。创新教育是现代教育所需，因此我们要改变以往传统的一把抓教育模式，根据每个学生的特点，采取实施因材施教。
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(一)全面了解每个学生，以学生为主体
以学生为主体，全面了解每一个学生的特点，是实施因材施教的前提。每个学校都普遍存在着学生的个体差异。其主要指学生的生理、心理上。如、在学生的听力方面、兴趣方面、学习习惯方面均存在一定的差异。正是因为有这些差异的存在，才让因材施教有了用武之地。因此，承认每一个学生都有发展的潜能，发掘他们深深的闪光点，全面、辩证地认识学生，尊重学生，热爱学生，不歧视任何一个学生，哪怕部分学生有心理或者生理残疾，教师都要通过观察分析，明白学生个体差异之处，实施因材施教使学生成长获得最优状态，这才是开展创新教育的必要前提和理论依据。
(二)课程内容与教学形式多元化———因材试教的基本内容
实施因材施教的开展途径和主要内容是课程内容及教学形式的多样化。单一的传统教学形式，让个性不同的学生一起学习相同的教材和学习内容，造成相当多个性优势的学生无法得到良好的发展。为了更好地实施创新教育，必须将课程内容多元化，为不同个体创设机会，最大程度发展自己的优势领域。在课堂教学中，教师要精心备课，扩大课容量，积极采纳多种形式教学方法，开展形式多样的课外活动，激发学生的兴趣，为学生提供了展示自己个性才华的机会，如开展简单的研究性学习、舞台剧表演，辩论，文化布置，社会公益活动小组等，鼓励学生运用多种方法解决、处理活动中碰到的系列问题，对学生的个性发展和创新能力的培养意义非常重要。另外，教师要多运用现代多媒体教学，告别传统的教学形式:一只粉笔、一块黑板、一张嘴的课堂教学，要组织学生运用自主，合作，探究等各种各样的学习方式，利用网络收集学习内容，从而使其获取新知识。所以我们教师要发挥当前日新月异的科技优势，在教学中善于运用计算机、互联网、教学软件等信息技术，为学生提供一些好的学习、锻炼的机会，并通过学习情境的创设来调动学生的学习动机、兴趣及欲望;在这个过程中一定要根据学生的实际发展情况及需求不断完善和调整教学的进度、教学的策略，同时给学生一些有针对性的指导与帮助。
(三)对学生评价的多元化
为了体现因材施教的作用，教师要重视对学生的评价，如开展多元化的评价，使每位学生都能得到客观、公正、恰如其分的评价，这样每个学生的个性及优势特长就能得到快速、有效的发展。首先，分析对学生开展多元化评价的内容。学生的学科成绩是教师用来评价学生的一个主要依据，但绝不是唯一的依据，对学生的行为习惯、生活习惯、兴趣爱好、能力培养、道德素养等都应该是老师对学生进行评价的重要内容。因此，教师在评价班里学生时不能以考试成绩来评价学生，切记要重视对他们情感、习惯、兴趣等的培育。其次，分层评价也是必要的。每个孩子内心深处都渴望被别人赏识，没有什么比成功更令人鼓舞的。教师只要充分了解学生的个体差异，分层评价，及时表扬和鼓励各个层次的学生的点点滴滴的进步，使其感受成功的美好，从而扬起自信的风帆。只有对学生“多一把尺子”，多关注，以博大心胸包容学生间的差异，学生才能长远发展。
三、结语
一把钥匙开一把锁，因材施教之于教师的责任首先要充分地了解每个学生，根据学生的具体特点，采取有效教学，是学生在获得知识的同时健康快乐成长，这才是现代和谐的教育。
论文作者:杨学敏
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月
论文发表时间:2018/3/15
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