中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-166-01
德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。道德教育如果没有教学，就失去了手段的目的。”《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。”可以看出，德育教育在课堂教学中有效渗透教师不可推卸的责任。
那么，在英语课堂教学中应该如何进行德育教育的渗透呢？结合英语课堂的教学实践来讨论一下自己在英语课堂上进行德育教育的过程当中的实际操作。
一、认真研究和阅读教材，让德育渗透教育变得更加自然
教科书是德育教育的载体，课堂是德育教育渗透的主要渠道，有效的德育教育是要根据教科书提取的，英语课堂是德育的基础和前提。因此，德育教育必须以教科书为基础，而教材中的育人部分通常隐含在课本的知识之中，呈现出许多不明显的状态，只有充分认识和领悟教材，才能获得育人的真实效果，找到课堂知识教学和思想道德教育的最佳整合点。在英语课堂教学中，我们必须在课前认真准备课程不仅要了解课本的知识内容，还要了解课本中的德育内容，实现英语学科的全面性，生命性和实践性，以及教育性相结合，从而实现课堂教材的教学和课堂德育教学的完美结合。
二、认真安排课堂教学过程，把握德育教育渗透和英语课堂的最佳时机
德育教育必须从高中英语教材的实际出发，并根据教材的具体位置，水平和重要性做出最全面的安排，随着教学进度进行因材施教和因时施教。德育教育的特点是晓之以理，动之以情，这意味着抓住最好的机会，有利于营造良好的教育氛围，有必要将德育融入知识的教学和训练当中，使知识的科学性和道德教育的实践性，有机的结合起来自然的在英语教学中进行，因此才能让学生不感觉他们在接受思想育，但他们对思想教育的印象却是深刻的。这不仅是因为重视思想教育的重要性，也是因为德育教育是难以忽视或者只考虑课堂教学而忽视道德教育，只会传授英语知识，这都会破坏课堂的整体效果，由此可见，只有将教育时机和课本知识有机结合在一起，才能达到最佳的德育效果，认真负责的设计课堂教学，充分掌握先进的教育教学方法，才能达到培养的目的。
三、进一步掌握英语的学科特点，使德育教育更加生动
深入了解英语学科的本质和特点，在德育中充分发挥英语语言的学科优势，使英语课堂的教学更加生动。使英语课更加生活化，可视化，更具吸引力，它可以与英语教科书相结合，增加爱国主义革命传统教育和日常行为规范教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在英语教学中，借助英语教材的单元主题，如日常活动，制作方法，科学技术等，不断激发学生的学习兴趣和对生活的热爱，增强他们的生活积极性和热情。对学生进行德育教育的细微教育，使学生能够将学到的知识和国家的社会主义建设紧密联系在一起，更好地为建设祖国做出贡献，进一步激发学习兴趣，逐步培养学习知识的信心和兴趣。在教学中，还可以培养学生强烈的民族自豪感和民族认同感，激发学生的爱国热情。在我们学习人教版必修一第三单元《Travel journal》时可以深入了解我国辽阔的领土：我国领土有960万平方公里，山清水秀，资源丰富。在英语教学中，要抓住“生活性”这一重要特点进行教学，只有这样才能增强德育渗透的生动性。学习 必修3的第一单元《Festivals around the world》时，可以让学生联系自己的生活实际，相互分享和交流家乡的民风、民俗，感受浓浓的家乡氛围，通过对家乡民间传统文化的了解，激发学生对家乡的热爱。教师要以此为契机进行爱祖国、爱社会、爱家乡的教育，促使他们树立正确的人生观和价值观、形成良好的思想品质、培养健康的生活情趣，提升他们的审美能力。这样，伴随着科学知识的传授、综合能力的培养，才能更好发挥出育人的整体效果。
四、寻找最佳契合点，加强德育教育的针对性
德育教育不仅要与知识的传授、能力的培养相结合，还应选对它与学生精神的需求的最佳契合点，面对当今学生普遍存在的问题，如，耐挫能力弱，以自我为中心，不能吃苦，不愿吃苦，自理能力差，父母的教育方式不当，过分溺爱，道德观念、集体观念、节俭意识淡薄等，这就要求教师在找准学生精神需求的同时实行正确的方案，对学生进行相应的德育渗透。例如：在讲授选修7的第一单元《Living well》的内容时，针对当今学生耐挫能力差这一实际问题，课堂上教师应该主动创造一个现实情境，让学生知道遇到困难时应该迎难而上，体验克服困难后取得成功的乐趣，培养学生的成就感，从而学会如何在困境中自我调节，提高适应不同环境的能力。以此为德育教育的契合点是教师教学最佳的方案。
五、加强学习与生活的联系，重视德育教育的实践
就目前的情况而言，德育教育的针对性和实践性不强，主要表现在，在塑造学生良好品德的过程中与学生的日常生活分离，将德育课程和学生的生活学习分开，作为一门单独的课程去教学。个人道德和学科素质加强了道德教育与生活实践的联系，让学生处在特定的生活环境当中，让问题在实际情况中得到提升并在实际教学和探索中加以解决，使德育教育融入生活环境和课堂教学当中，通过学生的德育教育直接参与社会实践，使学生体验到道德的提升，实现主动自我教育的过程。
总之，课堂教育教学是知识传授的重要途径，同时也是德育工作的重要过程，德育教育在课堂上的渗透只是一种手段，作为一名人民教师，我们必须认真让德育教育以自然的方式在课堂中实施，促进德育教育和课堂教育和课本相结合。教师不仅要学会和学生相处，还要具备广博的知识，高超的艺术情操和强大的道德教育技能。不仅如此，还应掌握有效的德育教育方法和技能技巧，只要结合，教学工作的实际特点，充分利用科学知识和课堂教育进行德育教育渗透，实现德育和课堂教学的相统一，就能获得满意的德育教育效果。
论文作者:袁琴
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月4期
论文发表时间:2019/11/19
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