韦兆甫 广西省河池市大化瑶族自治县都阳镇加城小学 530800
【摘要】一节数学课堂，照本宣科的进行知识点的讲解只会让学生感觉数学知识学起来枯燥乏味，很难在小学生心底引起共鸣，是难以被小学生所接受的，生活需要趣味性，而在数学课堂的教学中，同样需要趣味性，趣味性能够改变人们对于数学课堂的刻板印象，虽然数学是一门需要逻辑思维和思考思考能力的学科，但教师同样能够让数学课堂变得更有趣味性，让小学生参与到充满趣味性的数学活动中，才能实现小学生想象力与创造力的和谐发展。
【关键词】小学四年级；数学数学；趣味性
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-073-01
目前的教学中，小学数学教育应落实“以人为本，重视学生个性化发展，培养学生学习兴趣，提高学生综合素质”这一指导路线的内容。在小学数学课堂中，正确的教学方式能够培养学生的逻辑思考能力。但是，如果按照传统的说教的方式来讲解数学，只会让学生感觉数学是一门充满了理论的学科，学生在数学课堂上会感觉到压抑和严肃的气氛。导致其学习缺乏动力和后劲。教师需要探索更加有效且有趣的教学方法，以学生的兴趣为基础，让学生在数学课堂上主动的思考和探索，主动的与老师交流。不仅能够提高学生对于数学课堂的积极性和主动性，同时，以这样的方式在课上所学到的，对学生终身的发展终身受益。以下是增加小学四年级数学课堂趣味性的措施。
一、创设生活情境，激发学习兴趣
数学和生活是紧密联系着的，生活中存在着各种各样的数学知识，教师要在数学课堂中引进生活中的一些数学例子，或者让学生去观察生活中的例子，这样的话，因为涉及到了学生的生活，他们更愿意主动的参与到数学课堂中去交流。比如，在学习《角的度量》一课时，教师可以在导入环节利用多媒体教学向学生展示一些生活中的角的图片，同时，也带着学生回忆一下都有哪些角。然后，让学生想一下生活中的这些角如何去测量呢？进一步的引出，给一个角，我们如何知道角的大小呢？一步一步的引导着学生去思考，去观察，最后学会如何去测量角的大小。同时，教师也可以让学生在小组中去讨论除了多媒体上列出的，生活中还有哪些角呢？让学生在小组讨论中去巩固自己对角的认识，也可以让小组同学互相画出一些角，然后交换去量角度。在小组合作中，学生对于一些任务会更有兴趣，尤其是在涉及到一些竞赛时。教师要将数学知识与生活结合起来，为学生创设一些生活中的情境，激发学生对于数学课堂的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、提出挑战问题，开拓创新思维
现在部分教师仍更加关注学生在一个阶段的学习之后的数学书面成绩，对于学生的逻辑思考能力却不关心。长久来看，学生只会解题，逻辑思考能力却没有得到很好的培养，不利于学生的长期发展。教师需要将重心放在学生的能力的发展上，在数学课堂上，教师可以适当的提出一些对学生的能力稍微有一些挑战性的问题，开拓学生的创新思维。如果只是让学生围绕着一个知识点一直练习一些简单的问题的话，学生慢慢的也会感到枯燥和无聊。比如，在讲解条形统计图一课时，教师可以让学生自己针对目前国家的发展状况，或者根据自己的家庭的一些消费，自己去设置一些问题，并根据问题画出一个条形统计图。在这一过程中，每位学生都可以开拓自己的思维去设置有趣的问题，然后再画出条形统计图。让学生关注生活的同时，也掌握了条形统计图的画法。
三、活跃课堂气氛，激励学生学习
要使小学四年级数学课堂更具趣味性，课堂气氛的活跃是必不可少的。教师可以通过多种方式去活跃课堂氛围，比如，通过小组合作，可以根据教学内容的安排，安排一些小组间的数学竞赛，活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性；教师也可以巧妙地利用多媒体技术或者一些辅助的工具来调动数学课堂的氛围，比如，带一些有趣的教学工具，来引起学生对于数学的兴趣，通过一些有趣的教学工具来进行课堂导入，激发学生学习的主动性。比如，在学习公顷和平方千米时，教师可以让学生在小组中去讨论生活中哪些事物是以公顷和平方千米为单位的呢？小组之间来竞赛，举例最多的小组得分最多。教师也可以利用多媒体为学生展示以公顷和平方千米为单位的事物的图片，让学生更加具体的感知到公顷和平方千米的意义。一个和谐又活跃的课堂气氛对于数学知识的学习是事半功倍的，教师要采用合适的方式调动数学课堂的气氛，激发学生学习的积极性和主动性。
对小学四年级学生而言，数学的学习对于之后的学习是有启蒙性和基石的作用的。因此，一个正确的教育方式不仅对于之后的数学的学习有着关键的作用，对于学生的能力的发展也至关重要。教师应该摒弃传统的填鸭式的和灌输式的教学方式，在素质教育下，以学生为主体，采用新颖的教学方式提高数学课堂的趣味性。将数学课堂和生活结合起来去教学，让学生在生活中发现数学，观察数学，更好的理解数学知识，教师也要通过多种方式并且借助辅助工具来调动数学课堂的气氛，让学生在一个和谐又活跃的气氛中去学习，这样的话，更能够激发学生的主动性和积极性，让学生在一个轻松的课堂中去学习。
参考文献
[1]吴国良.活动•趣味•思维——小学数学教学中游戏活动设置的策略与思考[J].新教育，2015（9）.
[2]田茂裕.如何让小学数学课堂更富有趣味性[J].中学课程辅导：教学研究，2015，9（18）.
[3]虞娟.小学数学趣味化教学的实践与思考[J].广西教育，2014（33）.
论文作者:韦兆甫
论文发表刊物:《中小学教育》2020年5月1期
论文发表时间:2020/5/7