张富玉（湖北郧县郧阳科技学校 湖北 十堰 442500）
由于目前中等职业学校招生实行的是淘汰制，即初中毕业生经过重点高中、一般高中的层层筛选后，剩余的“人才”才招入中等职业学校。这样，中职生与高中生相比，事实上存在着“非优秀性”的特点，一方面他们的学习基础较差、文化基础知识较薄，另一方面他们的思想品质、道德修养、学习方法等非智力素质也比较差。加之，受目前社会传统意识的影响，中职生普遍存在着自卑心理。新生一进校常常表现出迷茫、困惑甚至自暴自弃的倾向，他们中时常有不假而归、无故打架、彻夜上网、吸烟酗酒、敲诈勒索等违规违纪现象发生，这无疑给中职班主任带来了无形的先天性的工作负荷。
而大力发展职业教育，是实施科教兴国战略的重要举措，是提高劳动者素质、推进科技进步、深化企业改革和劳动就业制度改革的客观要求。为达到职业教育的目的，我们对于这些“非优秀性”学生的言行不能坐视不管。
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在当今中等职业学校里，批评已是班主任工作难以避免的非常重要的教育手段。但批评不是教育的结果，而是教育的开始，为了达到教育学生的目的，我们必须根据职业学校学生的特点讲求班主任工作的批评艺术。笔者认为，我们不妨在批评中加点“糖”。俗话说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但作为班主任，高明、机巧、妥帖、受听的语言更受学生欢迎，“顺耳忠言”更能展示教师的德才、教养和风度。我们对容易犯错误的学生的谈话要注意方式，对他们的“批评”要讲求艺术。
比如，我们有些班主任见到学生违纪，就不问青红皂白，对违纪学生“放声吼叫”、“大声训斥”。这样的一种批评方式，更多展示的是教师的尊严、威严，而没有顾及违纪违规学生的自尊心，更没有和他们站在同一条战线上，与他们共同与粗心、失误作斗争，是不可能进行一种心与心的交流。其实，“放声吼叫”，“大声训斥”，没有轻声细语的嘱咐好。轻声细语地批评、嘱咐时，更多的是把学生的利益放在了受尊重的位置上，保护了学生的自尊心，教师的心和学生的心处于一种平等交流的位置上。这样犯错误的学生容易从内心深处受到触动，随之而产生的是对老师由衷的爱。
俗话说得好：“三百六十行，行行出状元。”要让每位中职生健康成长、成才，成为合格的社会主义建设者，我们的教育工作者任重道远，批评教育方式需不断优化，要变“批评”为“嘱咐”，要特别重视中职生的自尊心、自信心的保护。
论文作者:张富玉
论文发表刊物:《职业技术教育》2014年第1期供稿
论文发表时间:2014-4-23
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