广东省惠州市博罗县罗阳小金小学 516171
摘 要：作为启蒙教学阶段，小学时期的教学时间最长，而且对学生的认知基础建设影响最大，所以如果无法把握这一时期做好教学改革，学生的知识体系也很难得到完善，数学科目亦是如此，特别是作业的设计，当前依然存在诸多问题，并不符合小学阶段学生的学习需求，所以需要针对问题进行反思，并提出优化策略，才能确保最终的教学成果。
关键词：小学教学 数学作业设计 问题与改进对策
小学阶段的教学与其他阶段不同，这一阶段学生的知识基础尚未建设，所以各科教学必须要以学生的基础建立为目标，才能体现出实际意义。数学教学亦是如此，作业的布置是数学教学的重要一环，为了让学生的知识基础更加扎实，教师必须要结合这一阶段的实际教学需求，思考作业设计存在的问题，以及优化的策略，为此需要有针对性地进行讨论分析。
一、小学数学作业设计问题分析
1.自由度不足，无发体现探索精神。数学科目的教学，特别是小学阶段的数学教学，其意义与其他阶段是截然不同的，学生在这一阶段如同一张白纸，要向着怎样的方向发展，完全取决于教师的教学思想。在设计作业时更是如此，教师的思想如果有局限，导致作业内容过于单一，学生的思考也会受到严重的局限，而且作业普遍在课下完成，教师不用心规划，更无法确保学生的用心度。
2.理论与实践脱节，无法促进理解。许多知识都是基于物质世界而产生的，数学知识亦是，与我们日常的生活，以及生活实际都有密切关联，所以理论与实际的结合，对于学生的认知建设是十分重要的。但是在当前的小学数学教学过程中，许多教师在设计作业时，多数都存在理论与实际脱节的问题，这并不能够促进学生对知识的理解。
3.评价批改基准过于严苛，观念扭曲。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我国的学生多数都在应试体系下成长，显然都了解教师的作业评价基准，或对或错，最终给出分数，教师的评价基准通常都是十分绝对的，而不是将存在问题部分大致圈点，并且在课堂上去引导学生发现问题所在，找到正确的解题思路。许多教师已经习惯了应试化的作业批改评价方式，所以为图省力，都依然会选择以往的作业批改方式，而且依然会严苛地指责学生的错误，这样的思想显然不会让数学作业的作用真正体现出来。
二、小学数学作业设计改进策略分析
1.提升作业研究自由度。数学科目是一门探究性的科目，所以虽然在小学阶段，并不会涉及深入的学术研究，但是对于学生探究精神的培养却是十分重要的。所以教师必须摆脱思想局限，要以自由度更高的思想去规划数学作业，让学生的思想不受局限，这样才能最终帮助学生最终达成数学学习的目标。例如在设计作业时，教师为了确保学生的学习积极性，就必须要从自由研究的角度出发去开展设计。例如在讲解图形相关的知识时，教师不妨给学生布置收集图形的作业，让学生去在周围环境当中尽可能多地去收集所见的图形，如正方形、圆形、三角形等，并且在课上进行评比，评价学生的图形收集数以及准确度等，这样的作业安排，能够让学生的积极性更高，确保学生更主动地参与到作业研究当中。
2.促进理论与实际的结合。数学知识的产生基础，是我们所存在的物质世界，是为了满足实际的计算分析应用需求而产生并发展的，所以如果与实际过度脱节，会导致学生很难理解。为了确保学生不会存在摸不清头脑的问题，教师必须要更密切地结合生活实际去对作业进行设计，以确保学生能够结合实际建立起脑内的学习情境。例如，有这样一个题目，在八百米田径比赛中，前8秒小明跑了1/8的路程，按照这样的速度跑完全程需要多久？”，许多同学首先计算小明的速度100/8=12.5米/秒，然后算出跑完全程的时间为800/12.5=64秒。当然这是正确的算法，但是换个思路前8秒跑了1/8的路程，那么总路程就是1，1/8是8秒，那么1就是1/（1/8）×8=64秒。两种方法都是正确的，但是第二种方法更有效，通过布置这样的作业，可以鼓励学生发散思维，拓展数学解题方法。
3.改革作业评价审核基准。作业是学生学习成果的体现，在这样的思想下，许多教师都已经习惯于用固定的基准去设计与评价学生的作业，非对即错、非好即坏，这样的评价基准显然对学生的自主性激发不利，而且必然会打击学生的自信心。为了避免这样的问题，教师必须要在设计作业时，摆脱过于单一的基准，不妨将课题设置成思考题，即是说要让学生，根据一个题目，去思考不同的解答思路，甚至得出不同的答案，对错并不是最重要的，重要的是要让学生广开思路，懂得从不同的角度去看待一个问题。此外在评价时，教师也应当采取激励性的评价思想，不可只谈对错，学生解题思路清晰，教师应当给予认可，并提醒学生保持警觉；学生的解题思路不明确，甚至是无法给出课题答案时，教师也不应在作业上马上标明错误，在课堂上贬低斥责，而是要先圈出来，在课上抽丝剥茧与学生一起客观思考，找出原因所在，捋顺解题脉络，学生自然会根据教师的引导找到正确思路。对与错并不重要，重要的是学生是否能够根据当前的行为所在去找出解决问题的思路。
参考文献
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[3]梁春兰 新课程改革下小学数学作业设计问题及其改进策略[J].小学生（多元智能大王），2016，（10），44。
论文作者:吕伟珍
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第330期
论文发表时间:2018/9/4
标签：作业论文; 学生论文; 教师论文; 阶段论文; 评价论文; 基准论文; 思路论文; 《中小学教育》2018年第330期论文;