图片是“用来说明某一事物的图片、照片、拓片等的统称” ?而历史图片指能 够说明历史问题，解释历史现象的图片。其包括地图，图片，表格，示意图，漫画， 视频截图等。教科书中历史图片以直观性，形象性讲述历史。历史图片一方面丰富 了历史教学的内容，更直观地讲述了历史。
历史教材中往往通过两种方式为读者传递信息，一种是文字，一种是图片。然 而历史图片完全不同于文字，与复杂冗长有时甚至非常难以理解的文字相对比，历 史图片一般具备以下一些特征。
1、真实性
历史图片作为历史材料，尤其是原始的历史图片，如照片，古迹，古画，手迹 等都能真实的再现历史事实的面貌。教科书中历史图片的出现使得历史事实更加具 有真实性，可信性。如人教版必修二第59页《建立经济特区前的深圳》和《今天 的深圳》。这两张图片真实记录和再现了深圳昨日和今天的巨大变化，这种巨大的 反差使学生一看就可以深刻的意识到改革开放对深圳的巨大影响，对祖国经济发展 带来的巨大红利，从而理解改革开放政策对国家经济腾飞的巨大推动力。又如人教 版必修二第46页这幅照片，大街上的自行车携带大量现金，却不慌不忙行驶着。 充分而真实的记录了解放战争时期，国民政府苛捐杂税，滥发纸币使货币急速贬值 给民众生活带来的极大困扰。
2、高效性
上述事例中通过深圳昔日今日两张照片的对比直接明了的说明了改革开放给 中国带来的深刻变化，而如果用文字表达，其文字的髙效性肯定不如图片快。
3、直观形象性
图片与文字比较起来，之所以更加髙效，原因在于历史图片比文字更加直观形 象。如讲到大跃进时，教师往往用“浮夸风，共产风”来说明大跃进的时代特点。 而大跃进距离今天半个世纪之久，今天的学生对那个时代非常的陌生，到底什么是 “浮夸风”，什么又是“共产风”也非常难以理解。而如果教师在讲解的过程中使用教材中的《肥猪赛大象》的图片。就会发现学生看到这种图片后，往往在哄笑中 很容易就明白了“浮夸风，共产风”其实就是一种片面追求经济发展的髙指标，高 产量，而忽视经济发展客观规律的现象。可见图片比文字更加直观，形象。
4、丰富性
历史图片非常丰富，来源也及其广泛。就其形式上来说，有人物，器物，地图， 漫画，照片等等。就其内容上来说，涉及人类社会生活的各个方面，既有政治的， 经济的，还有文化习俗等。就其时间而言，既有古代的，又有近代的，还有现代的。 就其空间而言，就有当地的，也有世界各地的。所以历史图片是非常广泛的，也是 非常丰富的。历史图片的广泛性和丰富性对于历史教学无疑是一种巨大的福利。
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二图片在教学中的作用
新课改后，历史图片在历史教学中的地位越来越重要，其作用更是令人瞩目。
1、图片直观，形象，生动吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣
赵克礼说：“图片相互配合，使教科书读之有文，验之有图，观之有景，既形 象又直观，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以启发学生的想象力和观察 力。”?图片利于激发学生的兴趣，而兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣使学 生在学习的过程中保持一种愉悦的心理状态，这种状态是自发的，主动的。浓厚的 学习兴趣推动学生去不断探索，理解，认知新知识。对于高中学生而言，由于其心 理和身理的发展特点，形象生动的直观感受和视觉冲击更加有利于提高学生学习效 率，加深课程理解和记忆。在历史教学中，通过大量图片的应用，不仅仅丰富了历史教学的素材，而且教会了学生如何提取图片信息的能力。此外还可以根据历史图 片让学生进行情境演示，从而提高学生自动性，合作性。由于高中生对历史图片更 加容易感知和理解，所以容易接受。如在《新航路开辟》一课中，展现十五世纪地 图与今天地图对比，更加有利于学生理解新航路开辟的伟大历史意义。
2、化繁为简，利于知识掌握
高中学生课业负担繁重，每天都要面对巨大的学习压力。文字虽然可以传递知 识，但大量的文字对学生理解记忆知识很多时候是比较困难的，而很多文字在表达 的时候无形中加重了学生的理解负担。图片相对文字更容易被学生理解，掌握和消 化。在历史教学中，图片有一个很大的作用，就是化繁为简。如图.?在宗法制度中， 周王死后，嫡长子继承王位，为下一任天子，周王的余子封为诸侯。诸侯死后，也 是嫡长子继承制，嫡长子继承诸侯之位，其它余子为卿大夫。卿大夫死后，嫡长子 继承卿大夫之位，其它儿子分封为士，而士之下则无法再进行分封。这样整个宗族 内部就形成了天子-诸侯-卿大夫-士四个等级。他们既有血缘关系，又有政治等级 隶属关系。从图片中我们清晰的看出大宗与小宗彼此之间的这种从属等级关系，既 直观又容易理解。
3、丰富学生感情，潜移默化的教育作用
历史是丰富的，历史里面包括了很多人很多事情，而历史图片往往以更加直接 的方式带给学生美的体会。美的艺术作品，美的建筑，美的历史场景甚至展现在图 片中人的活动，意识和心理等都会带给学生美的体会，起到潜移默化的作用。学生 通过观察图片，体会图片，认知图片，自己的审美情趣受到了深深的影响，从而塑 造了学生的人格，促进学生的成长发展。理论的不断研宄需要实践的不断检验。也只有在实践中理论才会有价值。谈 完了髙中历史教学中图片应用的理论问题，下面我们谈谈图片在高中历史教学中的 实践问题。
论文作者:马凤侠
论文发表刊物:《科学与技术》2019年20期
论文发表时间:2020/4/28
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