浙江省临海市台州学院附属中学 317000
摘 要：舞蹈的灵魂是音乐，音乐的载体是舞蹈，两者有着密不可分的联系。音乐与舞蹈两种艺术门类的表现形式虽然不同，却在很多要素上体现出了相同的特征，如节奏性和情感性。节奏是音乐和舞蹈所共有的基本要素，这是两者不断演变过程中始终保持的特性。
关键词：初中音乐 舞蹈元素 融合
舞蹈属于人类的形体语言艺术，不但能够展现出生活的美而且可以表达人类的情感。在初中音乐教学中恰当地融入舞蹈元素可以让学生更好地感知到音乐的节奏与要素，加深对音乐作品的审美与理解，使情感生活更加地丰富，对于培养学生的综合素质有着十分重要的作用和意义。
一、注重舞蹈元素与音乐元素的讲解
初中阶段的音乐课程开展过程中，教师融入舞蹈元素，还需要做好音乐与舞蹈两个元素的讲解，清楚地向学生表述二者之间的共性，以及各自所具有的特点，才能够使用这一元素进行音乐教学，提高学生对于音乐艺术的欣赏和学习能力。实际上音乐对于初中学生来说比较常见，日常生活、休闲娱乐中经常会与音乐相互接触，但是如果进入课堂，教材中包含的音乐知识与学生接触的音乐歌曲有着一定的差异，学生在理解上也容易出现偏差，再加上音乐课程所具有的抽象性，这些都会导致课堂氛围枯燥，不利于学生的学习，所以融入舞蹈元素能够改善这一现状，促进学生更好地学习。
二、增强舞蹈元素在音乐教学中的表现力
教师必须优化课堂的教学设计，借助舞蹈元素增强音乐教学的表现力，帮助学生对抽象的音乐艺术产生更加深层次的了解和认识，以实现更加高质量的教学。以往在初中音乐课堂教学中，教师不是满堂灌输音乐理论知识，就是让学生单纯地进行音乐欣赏，这样的教学难免有些单调，无法满足学生的艺术的向往和追求，但通过将舞蹈元素进行有机的融合，就为音乐课堂注入了新的元素，符合初中这个年龄段学生的审美需求，这样的教学模式有助于引导学生形成良好的音乐学习习惯，进而促进整体教学目标的实现。
三、实现音乐课程中舞蹈教学的有效评价
在初中音乐教学中融入舞蹈学习因子，应以多元化评价方法和评价理论为评价主形式，实现学生的音乐学科素养提升。具体课程评价依据教师参与学生管理全过程中考勤、学习态度、动手探索能力、分组合作学习能力、质疑音乐律动问题能力中，获得音乐素养的正向指导。现有多样化评价机制的建立，是以教师教学自我反思、学生自我批评以及教师评价作为教学理性的参考。在音乐学习中对学生素养建设，以音乐成绩、舞蹈因子注入态度和表现、音乐教学创新，实现了学生音乐基础创新能力的全面提高。从舞蹈元素教学的基础兴趣和爱好点出发，以音乐化反应现象，即广场舞和快节奏音乐作为音乐学习和鉴赏的关键。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在舞蹈元素的研究积极性和创造性能力价值观念建设中，以新的教学技能和教学空间方式方法的大力拓展，获得对音乐知识的牢固掌握。
四、组织音乐舞蹈创编，培养创新意识
在初中阶段的音乐教学领域，为顺应新课改教学要求，教师需要积极组织舞蹈创编活动。鼓励学生根据具体的音乐曲目，进行舞蹈动作创编，然后根据自身对音乐的理解，用舞蹈的方式，将其中所蕴含的文化内涵直观地呈现出来。从而增强学生的艺术理解能力，全面提高学生的艺术鉴赏水平。比如说，教师在组织“阳关三叠”教学时，则可以引导学生自主根据音乐作品的理解，进行舞蹈创编，然后在课堂上进行演示，彼此之间交流创编的经验。从而有效地活跃课堂气氛，还能够激发学生的学习热情。
五、运用舞蹈拓展学生的音乐文化视野
教师通过运用舞蹈拓展学生的音乐文化视野，启发学生进行自主探究学习，再让学生根据自己的所感所想进行赏析和借鉴，引导学生们体验、探索、发现问题并提出问题，这样的教学设计不仅可以使学生感受音乐之美，提高对于音乐的感知力和洞察力，还能培养学生良好的艺术审美情趣。比如在学习蒙古族音乐和乐器的时候，教师可以引入蒙古族舞的元素，蒙古族舞蹈风格特点的形成和演变与其独有的游牧文化息息相关。在中国历史上，蒙古族是一个北方游牧民族，常年的迁移和游牧生活使得他们建立起了有自己独特风格的乐器和音乐文化。由此，蒙古族人民渐渐地创作出具有自己民族声乐风格的舞蹈。几百年以来，蒙古族人民创作的舞蹈音乐文化作为北方游牧民族艺术文化的代表广为流传，为草原文化的传承和发扬光大做出了突出贡献。诸如此类的知识延伸和拓展可以让学生们深受启发，这不仅仅是对传统蒙古族游牧民族文化的诠释和传承，也是与时俱进的具有鲜明的当代艺术文化特色的表达。
总之，初中音乐教师在进行教学时要做好舞蹈元素的融入工作，让学生通过舞蹈来更好地认识和学习音乐，降低音乐学习难度，提升学生的音乐鉴赏水平，让他们感受到艺术的魅力。除此之外，教师还要通过舞蹈元素的融入增强学生的音乐创造力，在单调的音乐符号中寻找学习乐趣，端正他们的音乐学习态度，为今后艺术知识的学习提供帮助。
参考文献
[1]吴犇 论舞蹈元素在初中音乐教学中应用价值[J].北方音乐，2017，（24）。
[2]黄晓佳 合理运用舞蹈元素激活音乐课堂教学[J].中小学音乐教育，2018，（11）。
[3]徐晓蕾 论舞蹈元素在初中音乐教学中的渗透价值与实施方略[D].洛阳：洛阳师范学院，2017，（18）。
论文作者:郑丹
论文发表刊物:《教育学》2020年3月总第206期
论文发表时间:2020/3/2
标签：音乐论文; 舞蹈论文; 元素论文; 蒙古族论文; 学生论文; 教师论文; 初中论文; 《教育学》2020年3月总第206期论文;