张秀媛 广东省阳江市南恩学校 广东 阳江 529500
【摘要】进行了课程教学改革，提出了小学语文教学要具有“教育性”。为了能够确保小学语文教材具有良好的使用效果，要进行小学语文教材“教育性”和“趣味性”的有效结合，进而提升语文课堂教学中的学生参与度。本文对小学语文教材的“教育性”和“趣味性”进行了分析和研究，希望可以更好的提高教学质量和效果。
【关键词】小学语文；教育性；趣味性
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-024-01
如今的小学语文教学出现学生缺失语文学习积极性的问题，要求语文老师研究和应用“趣味性”教学方法，把语文教材的“教育性”和“趣味性”相结合，进而使学生愿意学习和快乐的学习，以提高语文教学效果，增强学生语言水平和文学素质。
1、进行教材的合理把握
小学语文的教学设计过程中，老师要对教材要求准确把握，对教材主旨要清晰明确，对教学目标要准确了解，进行教学方式合理创新，提高课堂教学张力和活力。具体组织课堂教学时，要进行学生知识面的有效拓宽和延伸，结合教学进度，实施教学内容和时间的合理调整，确保教学质量和效果。进行新课的讲授前，老师要根据小学生实际学习情况、知识水平、个性特点等，对学生的兴趣进行综合考虑，对教学难点和重点实施有效梳理，选择和应用合理的教学方法进行知识讲解和说明，进而增强学生进行知识迁移和应用的能力。比如进行《吃水不忘挖井人》的教学时，老师要考虑课文寓意，分析课文含义，课文讲述了毛主席带领江西乡亲进行挖井的故事，帮助沙洲坝乡亲解决了吃水难的问题，因此沙洲坝的乡亲们对毛主席非常感激，在解放后立碑纪念，让后人记住毛主席的恩情。课文是用伟人的故事教育学生要学会感恩，使学生懂得现在的幸福生活来之不易，要学会珍惜。课文内容和现在的学生相隔时间比较远，学生对毛主席了解不多，在进行课程讲解前，老师引导学生朗读关于毛主席的故事。为了使学生体会和感受吃水困难的问题，老师可以给学生观看现在西部缺水情况的图片或视频，讲述“母亲窖”等故事，使学生对缺水人们的生活进行直观感受和了解。然后引导学生朗读课文，在课文中再体会没水的困难和乡亲生活的艰辛，感受毛主席及战士与乡亲们挖井，解决乡亲吃水困难问题的伟大，产生对毛主席的崇敬之情。进而让学生理解乡亲们在井边立碑纪念的情怀。这样能够激发学生感激毛主席的情怀，并学习饮水思源的道理。课文教学完成后，可以实施拓展，使学生懂得通过劳动才可以获得现在的幸福生活，要感恩和珍惜。
2、挖掘和发挥教材趣味性
对小学生培养学习兴趣，要依靠有效的学习方式，也要依靠课文讲解和学习增强学生的学习。所以，课本中的具有趣味性的课文，老师要深入分析和讲解，对学生进行引导实施思考；结合学生思维特点，实施启发和引导，调动学生兴趣，并利用相应练习等方式增强学习印象，以更好的实现教学目标。比如，学习《四季》课文时，老师先让学生阅读关于四季的文章，了解四季的情况。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂教学中，老师提出问题：“同学们知道一年当中的四季都有哪些吗？你们都喜欢哪个季节？”利用这些问题，调动学生学习积极性，使其快速融合到学习中，接着把学生分成学习小组，组织学生进行小组间交流，让学生回答并思考各季节的代表景物和事物。使学生对四季进行认识，体验和感受美好的四季。进而使其对课文产生好奇心，培养学生的学习兴趣。老师也可以播放相关视频让学生直观了解课文内容，增强课堂趣味性。老师利用教学方式进行基础知识巩固，并提高课堂教学趣味性，同时布置相应作业，进行课文知识学习和巩固，提高学生的学习质量和效果。
3、教材内容和生活实际相结合
老师组织课文学习时，教授语文基础知识，同时把课本知识和生活实际相结合，引导学生进行生活观察、体会，发现和利用生活当中的事例进行课本知识学习和理解，培养学生道德情怀和人文素质[2]。比如学习《秋天》课文时，实施教学时，老师可以组织学生到公园旅游，感受秋天气息和美好，调动学生对秋天和大自然的热爱情感。在游玩中，老师给学生介绍秋天来临的预兆和现象，如树叶变黄凋零、田野中的庄稼颗粒饱满、葡萄亮晶晶等，让学生认识秋天。在进行课本内容讲解完成后，可以引导和组织学生表演秋天玩耍、游戏的情境，进而使课堂教学趣味性增强，使学生有真实感受，能深入体验和感受课文内容，并使学生懂得教材内容和知识与生活关系密切，使其逐渐爱生活、爱自然。
4、以多媒体设备辅助教材实施教学
如今信息技术发展迅速，教育教学中逐渐开始应用多媒体设备进行教学辅助。应用了多媒体设备，老师可以利用PPT、视频、动画等方式组织教学，有效提高课堂活力，使课堂内容丰富，进行教学手段创新，让学生有更多感官感受，把声音、图片、视频、动画等结合在一起，调动学生学习积极性。比如，学习《乌鸦喝水》课文时，老师利用多媒体播放相关短视频，使学生对故事大概内容进行初步了解，让学生了解乌鸦特点和形象，同时可以更好地吸引学生注意力。
5、重视学生和老师的交流
与小学语文教材的“教育性”和“趣味性”相结合，要重视老师和学生间的交流。新课程标准要求老师要改变主体地位，以主导地位组织教学，让学生变成课堂教学主体[3]。这就要求老师和学生进行交流，方便知识传授和吸收。使学生更好的参与教学设计、实施和评价中，可以激发学生的主体思想，让学生产生学习欲望和动力。信息技术环境下，老师和学生可以利用QQ、微信等各种通讯工具进行交流和沟通，能帮助老师对学生的学习过程和状况进行及时了解和监督，对学生的学习兴趣准确了解，把教学设计和学生的兴趣爱好相结合，利用交流沟通增强课堂教学设计的趣味性和有效性通。在课堂教学中，老师要给学生提供更多展示的机会，使其有效表达自己的想法，提高学习质量和效果，并能更好的促进学生学习自信心的有效提高。
结束语
综上所述，要对小学语文教学效果和质量有效提高，老师要和语文教材“教育性”和“趣味性”相结合，调动学生学习积极性，让学生真正融合到语文教学中，进而更好的提高学生人文素质和语文素养，实现对学生进行全面教育，促进教育事业更好的发展。
参考文献
[1]孙晓东. 论小学语文教材的“教育性”与“趣味性”[J]. 祖国, 2018(7):194-194.
[2]兰昕, 刘雯. 论在小学语文教学中渗透礼仪教育的优势[J]. 好家长, 2018(16):61-61.
[3]朱旭玫. 浅谈小学语文教学中高效利用课本插图的策略[J]. 考试周刊, 2018(67):85-85.
论文作者:张秀媛
论文发表刊物:《中小学教育》2020年5月1期
论文发表时间:2020/5/7