内容提要：在家长工作中，家庭教育非常重要，教师应主动与幼儿家长配合，帮助家长创造良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育，教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。只有幼儿园与家庭配合起来，教育一致，才能取得最佳教育效果。
家长资源是幼儿园的教育资源之一,对促进幼儿的发展有着非常重要的价值。它好似一只潜力股，对它挖掘力度越大，升值空间就会越大。《幼儿园教育指导纲要》中对家园合作方面提出明确要求：“幼儿园应与家庭、社会密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件……家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在工作中，我为有效拓展家长资源方面进行了大胆尝试与探索。经实践证明，高度重视并合理开发好家长资源，是幼儿园各方面工作良好开展及幼儿健康成长的一剂强有力的催化剂。
一、给孩子最好的关爱
家长的工作难度往往与孩子的成长发展成正相关，孩子发展全面，进步快，能力强，家长满意度高，家长工作就好做，反之，难矣。因此教师要关注、关爱每一个孩子，善于发现孩子的优点、特长，尤其要将淘气型、默默无闻型孩子的优点放大，以建立良好的师生互动关系，并多与家长沟通，家长自然会感受到老师的关注之情，了解教师在孩子身上所付出的心血，家长就会认同教师，接受教师，以后的工作也会得到家长的大力支持。
二、给家长专业的指导
不同的成长背景、文化背景和就业背景的家长，他们的对孩子的要求与期望就不同，有的“望子成龙”，有的“重智育，轻德育”，有的缺少科学的育儿方法。然而，无论家长间存在什么样的差距，教师都要尊重他们的人格与观点，耐心、虚心、诚心的听取家长的合理有意的建议，努力营造一个和谐、轻松、愉快的交流环境，激发他们的积极合作的态度。但是，教师懂得教育知识和教育手段，懂得教育规律，姑且可以被算为"专家"，因此，老师的肩头就负有无法推卸的责任，即指导家长科学育儿。教师要不断更新的理念，钻研专业知识，结合幼儿生理发展规律，动之以情，晓之以理，让家长知道在幼儿期孩子需要的是什么，什么样的教育才能更好地促进孩子全方位的发展，怎么制定适合自己孩子发展特点的教育模式，才能让孩子终身受益。当家长明白道理以后，就自觉地配合教师，才能有效地进行家园合作。
三、让家园互动“活”起来
家园互动，是一个古老的课题，而如何让家园互动活起来，则是一个崭新的课题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师利用早晚接送孩子的时间与个别家长进行沟通，利用幼儿园的宣传橱窗、家长园地的“观念与思潮”栏目等向家长介绍最新的教育观念，向家长发放宣传材料，同时还组织家长听专家的讲座，看有关的录像，举办“家长座谈会”、“育儿经验交流会”、“家长辨析会”等多种形式的指导活动，多渠道地开展家长工作，让家长通过对照自己与他人的教育方式来自觉地更新自己不正确的观念与方法。利用教学开放，应定期邀请家长来园观摩教学活动．了解孩子在园的学习生活，消除顾虑，体会孩子的进步，感受孩子的需求。组织内容丰富的亲子运动会、家庭才艺表演、家庭郊游等活动增进孩子与家长之间、教师与家长之间、家长与家长之间的情感．同时也是有效提升隔代呵护型家庭中父母责任感的良策。
四、和家长谈“问题”，更要谈解决问题的“方法”
幼儿在成长学习的过程中常会出现这样那样的问题，老师要和家长就出现的问题多联系交流，而在沟通中除了针对问题进行分析外，更主要的是老师要和家长一起努力研究怎样来解决问题。家长们不但关心幼儿在园表现如何，而且更想了解怎样让自己的幼儿更好更快地改正缺点，更健康、快乐地成长。那么，不妨心平气和地多和家长交流一下，也可以听听家长们的经验与心得，让家庭和学校的对话变得更富成效，也更有意义。在解答家长的疑惑、给家长建议时，一定要有针对性。要针对幼儿的实际情况，这就需要教师在平时要仔细认真的观察每位幼儿，了解他们的性格特点，生活习惯，兴趣爱好，优缺点以及你采取了哪些教育措施，需要家长的怎样配合等等，不能模糊不清，泛泛而谈，让家长不着边际，听似全有理却不能解决实际问题，从而产生失望情绪，进而对教师的工作能力产生怀疑。
五、发挥沟通艺术魅力
在家园交流中，双方难免会触及到孩子的缺点。而对于家长来说，他们都期望自己的孩子是优秀的，希望得到老师的肯定与赞美。哪怕只是一句微不足道的称赞，都会让家长兴奋不已，对孩子也倍加关爱和奖赏。那么沟通的艺术就是锦上添花。因此教师在与家长交流时，要充分的考虑家长的心理承受能力，注意说话的态度、语言的技巧和分寸，尽量积极地、正面地、具体地向家长反映幼儿在园的表现，尊重家长、真诚地帮助他们认识教育工作的艰巨性，减少单纯的“告状”，注意先扬后抑，先肯定优点，后点出不足。在引导中采用变换语言或变换角度的手法来叙述。因为同一件事，往往可以从多个角度来描述它。如果家长情绪过于激动，这不是交流的最好时机，教师没必要急着给家长以更多的交流，等待时机成熟后，再做进一步的交流，这样家长会更乐于接受，可以在沟通中减少一些产生逆反心理的可能。家长也能轻松、自信、愉快地面对教师，主动向教师提及孩子目前存在的一些不足，期望得到老师的指点和帮助，从而能有效的促进家园互动。
总之，家长工作是一门艺术，需要教师去思索、探讨，共同完成教育幼儿的工作。
参考文献：《幼儿教师的家长工作技巧》
《幼儿教育》
论文作者:孟丽
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第10期
论文发表时间:2017/3/3
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