通过我们班近一年的语文作文教学和参加中考阅卷发现我们初中阶段写作存在的普遍问题为以下几个方面：
1.书写普遍较差。本届中考600余份试卷能工整书写的差不多三分之二，书写较好的可能不超过100份。就整体书写能力而言是在不断下降。汉字是汉语表达的基础，如果书写不规范，我们就不能通过文字（文章）和别人交流。即使是我们写的文章再有内容、有深度，别人也不能理解。国家把传统文化提到了一个全新的高度，我们在这一指导思想的引领下更应该把书写规范，把书写作为常态来锻炼，让学生初中毕业能规范书写，少数同学能从书写走上书法，从而更好地传承传播中国文化。
2.大多数同学不注重写作的格式和标点符号的规范运用，更不要说段落与文章的结构了。文章是和别人交流思想的载体，我们要传递信息交流思想应该让对方一目了然，一看就明白我要表达什么主题，所以我们避开文采先不谈，应注意自己写作要有中心，表达要有主题。初中毕业生学生写作总的基本要求就是要让学生有层次流利记叙一件或几件事，并能结合自己实际谈谈感悟。
3.我们的学生可能平时训练少或者是对题目理解不到位再或者是缺少素材不能把生活中的片段架构到文章当中去，学生在写作时，无话可说，无事可写。近几年的中考作文都为命题作文。它规定了我们写作的范围与主题，实际上就命题作文而言，我们中学生应该更好把握，只要理解题意再结合我们的实践把一两件事写清楚，再发表一点自己的观点就可以了。不能得高分，及格以上应该是没有问题的。
学生写作时的问题还很多我就这几个典型的问题谈谈我的几点思考与今后一段时间采取的措施，希望通过一年到两年的努力让我所教班级的作文水平能达到一个新高度。
我计划在课堂教学和课后辅导两个大的方面采取多种措施提高学生的写作能力。
首先在课堂上结合课后“读一读，写一写”把课后出现的词语在文本中找到，把课文中自己不认识和不理解的句子或者自己喜欢的语段勾画下来，让部分学生说说自己喜欢自己勾画之处的原因。对于典型的好句子和段落可以当堂仿写并让学生展示，老师也要参与其中对按要求写作的同学要表扬，给予肯定，学生自信才会大胆去想，大胆去说，最终才能大胆地写。当然可能也说不到点的，这就更要适时引导，力求从不敢说到敢说，从说不到点上到说到点上，引导学生把自己想说的话用文字表达。用规范的语言表达，一节课有一节课的收获，在潜移默化的过程中慢慢提高学生的写作能力。
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其次在处理教读课和自读课的区别。重视单元提示在教学过程中的作用，不同的单元备课也要有侧重点，把本单元的任务与目标落实到文本。教读课要教方法，学生在学习文本的过程要有自己独特的理解（只要思想积极健康，要爱国爱家爱自己爱自然即可）。学生在课堂和课后都要有反馈，把自己想说的话用文字表达出来，老师检查作业是老师和学生无声的交流，所以我的作业有安排，就要有检查有批注，课堂有评讲，课后有单独交流。这样就能更好地掌握学生动态，实现阶段性的动态管理，学生也能看到自己的变化，从而激发学生的学习兴趣树立学习自信心。
自读课文是学生利用所学方法解决问题的试练场，在处理自读课文时不是放手不管学生一读了之，而是要有任务有要求，有分享与展示，有评价与肯定。所有学生都要动手动脑，自读的过程是思考的过程，分享的过程是思辨的过程。
学生从思考到思辨从而形成自己独立的人格。在写作表达时才会有自己的角度和独特的见解。
再次写作要求学生一定要用作文本子写，标点段落格式是长期书写中养成的习惯。只有在作文本子上写，老师才会发现问题，普遍的问题可以在课堂上板书解决，个别的问题可以和学生单独交流解决，逐渐纠正，我想学生会慢慢地提高。
在课后辅导方面：
一是要求学生根据楷书或者行楷书临帖练习，一天一练。字词是文章的砖瓦，字词的积累是写作的基础，对于文本中出现的新词，要在写作中试用，根据词义活学活用。
二是要求学生写周记。一开始要求学生把一天的某件事写清楚就可以。（如300字，语句通顺，无错别字，自己写完要读一遍，改一遍再读一遍）再到主题自选完成400字到500字再到600字，要求用上一两句修辞手法或者是要用到多少个动词、形容词、成语等。逐渐要求学生要写对于自己写的事件发表一句或者几句自己的看法，发表自己的独特见解。
三是作文批改中发现学生的闪光点要表扬，那怕是一个词写得好也要给予肯定。学生不足之处要单独指导，保护学生的自尊心和自信心。不是一味地说没有写好重写，而是要教会她们怎么重写。
四是作文评改方式可以多样化，如学生自评、小组互评、老师展评等多种方式。通过这些互动方式把学生从作者变成读者，读写结合从而提高写作能力。
五是重视阅读对写作的提升作用。见多才能识广，多读优秀文章，结合自己的情况仿写，照葫芦画瓢，慢慢地形成自己的写作风格。
总之写作能力的提升不是一朝一夕之事，也不是老师教一下两下就会，更不能所有人的写作都千篇一律，文章应该在有规范的前提下有自己的思想。别人读自己的文章就在和自己交流，我们要别人更好地理解自己，我们就要清楚明白地表达自己。
论文作者:涂朝刚
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第328期
论文发表时间:2019/10/17
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