关键词：高中语文：写作教学；课堂质量；有效举措
一、目前高中语文作文教学中存在的问题
1.不愿、不敢写作文
写作耗时又费力，而且收效不大，每次作文没有明显的提高，不如做数学题，做对了有一种成功的愉悦。首先要提高学生对作文的认识，让学生认识到写作的重要性，不论是日常生活，还是高考，都关系重大。其次，激发写作兴趣，消除畏惧心理。兴趣是人的意志对一定客观的内在趋向性和内在选择性，是一个人倾向于注意认识某种事物和研究某种事物的一种心理活动。满怀兴趣的学习，可以提高效率，身心得到全面发展，并且可使学生始终保持学习新知识，钻研新技术的热情。所以，我们采取多鼓励、多表扬，肯定其优点，树立其写作信心。另外，采用多种形式进行练习。大作文、小作文、随笔、小练笔、口头作文等多样化形式，避免单调。
2.素材贫乏陈旧，缺乏新意
学生的生活圈子小，阅读面不大，许多材料反复用，尤其是写议论文，论据常常是以前的经常见的一些无新意的东西。学生机械地照搬几个材料，导致作文内容空洞。那么，如何解决这一弊病：观察、思考生活，关注、评点社会；多读书读报，广积累，分类搜集歌词、优秀广告词；整理搜集试卷上语言表达题的语句、现代文中优美的语句，不放过任何美丽的只言片语。每天早上每个学生轮流选送一篇优秀文章读评，其他学生积累心得。在广泛积累的基础之上，如何让自己的材料与众不同？首先，多角度地开发，从不的侧面挖掘。其次，引用历史人物事件时，在不改变事实情况下，加上自己的想象，进行细节在现，融入自己的评价和情感。再者，为了突出材料的中心，更好证明观点，可以通过环境来渲染人物事件。最后，在写议论文时，事例的列举还要注意整例子和散例子结合起来。这样便富于变化。需要注意的是，例证不能只举不评。
3.语言粗糙、贫乏、稚嫩，缺乏艺术性
作文的语言好比人的外表一样重要。虽然，我们不能以貌取人，作文不能以言判分。但是，作文的语言往往和人的第一印象一样重要，尤其是在考场作文中，语言的优劣直接影响分数高低。语言是雕琢、锤炼出来的，需要在平时下功夫。在平时的写作中我们要有意识地锤炼自己的语言。要想提高自己的语言，最快方法是引用别人的语言，其次引用优美的诗词，还可以用自己的语言描述诗词里面意象。好的语言无外乎是：句式的节奏整散和谐，音律的押韵和谐，修辞准确和谐，选词的搭配和谐。只要我们有意识地做，一开始或许举步维艰，但久而久之便可熟能生巧。
二、积累素材
1. 挖掘名篇作者(名家)的经典事例。古今中外，文学名家数以万计。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆远至“弟子三千，七十二贤”的孔子，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的屈原，受了宫刑也要发愤著《史记》的司马迁，不为五斗米折腰的陶渊明；近到“宁可饿死，也不领美国的救济粮”的朱自清，“拍案而起，横眉怒对国民党的手枪”的闻一多，大难之后成大器的史铁生……每一位名家的人生经历，都有值得我们深度挖掘的事例。
2. 挖掘课本中的文学形象，使之成为自己作文的有力论据。名家的名篇里，活跃着众多的个性鲜明的人物。这些人物，既有历史人物，也有虚拟的人物(如小说中的人物)，他们都是我们文章素材的绝好的来源。例如：孔子说颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也”这一素材，就可用在写“人生”“幸福”等内容的文章上。
三、激发学生的写作兴趣
留心处处有议论。要让学生打破议论文的神秘感，必须告诉学生要关注生活。生活中，人们看完电影、电视后的评说，街头巷尾的争吵，甚至泼妇骂街，无处没有"议"的影子。人们生活中离不开议论，其重要性可见一斑。对于现实生活的热门话题，可指导学生去了解，去思考，去议论。如前一阶段的"创卫"工作，一度曾是人们饭后茶余的话题。可指导学生收集赞成者的意见，也听听反对者的意见，然后写下自己的看法。再通过创卫前后事实进行对比考察，以此来激发学生关注生活的兴趣，来提高学生对事对人的判断能力。类似的可经常布置一些与学生有关的，如"我看作弊"；与学校有关，如"我为学校献良策"；与时事有关的，如"我为外地布商说句话"（当时正值招商引资，外地布商与本地布商产生纠纷）等题目，目的是让学生觉得自己的议论与实际有关，对现实生活有用，经过多次训练，学生自然而然能产生议论的兴趣，克服面对议论文的畏惧心理，从而养成关注社会的好习惯。当然，教师在整个引导过程中，还可以利用课堂，利用墙报，利用文学社刊，为学生提供展示议论材料的舞台，使学生心头燃起的"议论之火"可以"燎原"。推荐优秀议论文，扩大学生阅读量，培养学生良好的语感。语文学习的特点是举一反三，厚积薄发。没有金字塔形的坚实的基础，学生是很难登上议论的高峰的。教师应积极向学生推荐优秀的议论文，扩大学生议论文的阅读量，培养学生良好的语感。
四、增加学生的写作实训
再多的素材，再好的方法，再高的能力，不勤奋训练也是积累不出写作方法和水平的。因此，在平时的训练中要做到规范，力求准确不跑题，开好头结好尾，立意新颖，语言表达简明、连贯、得体，不写错别字。对作文的各种类型、文体等做专项训练，点式突破，不在于多而贵在于精，培养自己的写作强项。这样坚持下去，写作能力在实践中就会不断提高。
参考文献：
【1】陆巧娟.高中语文写作教学生活化研究[D].苏州大学，2011.
【2】陈时曙.高中语文写作教学的过程性评价的应用研究[D].东北师范大学，2011.
论文作者:唐小寅
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第6期
论文发表时间:2018/11/9
标签：自己的论文; 学生论文; 议论文论文; 议论论文; 语言论文; 高中语文论文; 素材论文; 《现代中小学教育》2018年第6期论文;